小学数学北师大2011课标版四年级四年级下册教学设计——解方程（二）.docxVIP

《解方程（二）》教案 科目 数 学 教学内容 北师大版小学教学四年级下册第70—71页 主讲人 刘鸿标 时间 2017年5月10日 教材简析： 本节教科书的前三个问题与上一节是同构的，增加了一个问题，针对解方程中常规的错误进行甄别，增进对解方程的过程与方法的理解。 等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式还成立吗？与同伴交流你的想法。 让学生再次经历从观察天平两边变化抽象出等式性质的过程，进一步丰富学生抽象，概括的活动经验。因为有了“解方程（一）”的学习基础，教材在设计上充分尊重和利用学生已有的学习经验，直接提出问题：“等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式还成立吗？与同伴交流你的想法。”为学生创造了思考、猜想、验证、交流的机会。 请你用发现的规律，解出我们前面列出的方程。 利用等式性质解方程。让学生理解运用等式性质解方程的算理，规范书写格式，对方程的解进行检验的习惯。 解方程。巩固利用等式性质解方程的技能。 教学目标 1、知识技能 通过天平游戏，发现等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。利用发现的等式性质，解简单的方程。培养学生分析，推理的能力。 数学思考与问题解决 学生通过天平游戏，经历从生活情境到方程模型的建构过程。 情感态度 在用数学解决问题的过程中，让学生体会数学的价值，激发其学习数学的兴趣。 教学重难点 1、重点：根据等