原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
4．3.3第1课时 余角和补角
教学目标：
1、知识与技能：在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质；
2过程与方法：通过探究活动，使学生明白余角和补角的性质；
3、情感态度与价值观：培养学生的分析推理能力，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
使学生认识角的互余、互补关系及其性质．
教学难点：
通过简单的推理，引导学生归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质．
教学方法：讲授法、推理法、合作探究法
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一：创设情境，导入新课
1．用量角器量出图中的两个角的度数，并求出这两个角的和．
2．说出一副三角尺中各个角的度数．
二：探究新知
1．余角和补角的概念
师：在一副三角尺中，每块都有一个角是90°，而其他两个角的和是90°，一般情况下，如果两个角的和等于90°(直角)，我们就说这两个角互为余角，即其中一个角是另一个角的余角．
类似地，如果两个角的和是180°(平角)，就说这两个角互为补角，即其中一个角是另一个角的补角．
2．余角和补角的性质
(1)∠1与∠2，∠3都互为补角，∠2和∠3的大小有什么关系？
(2)如果∠1与∠2，∠3都互为余角，∠2和∠3的大小又有什么关系？
学生分组讨论，交流，说出各自的理由，可由两个同学板演解题步骤，然后师生共同归纳余角和补角的性质．
同角(或等角)的补角相等．
同角(或等角)的余角相等．
这里要让学生多讨论，学生对推理论证还不理解，但通过学生的探究与讨论，借助等式的性质可以得到上面的结论，通过学生板演出现的问题，教师重新规范，使学生初步掌握几何证明的一般步骤．
三：巩固新知
例3：如图，点A，O，B在同一直线上，射线OD和射线OE分别平分∠AOC和∠BOC，图中哪些角互为余角？
学生交流讨论后，师生共同解答，注意做题步骤的规范．
解：因为点A，O，B在同一直线上，所以∠AOC和∠BOC互为补角．
又因为射线OD和射线OE分别平分∠AOC和∠BOC，所以
∠COD＋∠COE＝eq \f(1,2)∠AOC＋eq \f(1,2)∠BOC＝eq \f(1,2)(∠AOC＋∠BOC)＝90°.
所以，∠COD和∠COE互为余角，同理∠AOD和∠BOE，∠AOD和∠COE，∠COD和∠BOE也互为余角．
讲解过程中要注意引导学生找出所有互余的角，不漏掉任何一组，从而更好的理解互余的意义．
四：课堂反馈：
教材139页练习2，3，4题．
五：课堂小结：
谈谈你本节课的收获．（1）小组内总结本节课在知识上，能力上或其他方面有哪些收获？（2）小组间互评或展示，查缺补漏。（3）教师在学生总结的基础上进行规律性、系统性、提升性的总结，在总结知识的同时，升华本课。
六、布置作业：习题4.3第11，13题．
文档评论（0）