数学人教版九年级上册22.1.2《二次函数y=ax2的图象和性质》.docVIP

22.1.2二次函数y=ax2的图象和性质教学设计 课程名称 二次函数y=ax2的图象和性质 教学目标 一、知识技能： 1、会用描点法画出二次函数的图象；2、根据图象观察、分析出二次函数 的性质；3、理解二次函数和抛物线的有关知识 二、过程与方法： 培养学生用数形结合的思想研究二次函数y=ax2的图象、性质，提高学生观察、分析、比较、概括等能力。 三、情感态度价值观： 学生经历观察、发现、探究等数学活动，感受到二次函数图像的对称美，曲线的平滑美。渗透由特殊到一般的辩证唯物主义观点；渗透数形结合的数学思想方法，培养观察能力和分析问题的能力；培养学生勇于探索创新及实事求是的科学态度. 教学重点 二次函数的图象的作法和性质 教学难点 根据图象认识和理解二次函数表达式与图象之间的联系 问题与情景 师生行为 设计意图 活动1 创设情景 　　 在研究一种函数时，它的图象和性质对我们来说非常重要。今天我们就来结识二次函数的图象。请同学们自己先试着画出二次函数ｙ＝ｘ２的图象。 1.复习回顾二次函数的定义： 思考：一次函数的图象是一条直线，二次函数的图象是什么形状呢？通常怎样画一个函数的图象呢？ 引导学生回答； 2.引导学生画出函数　ｙ＝ｘ２的图像。 （2）请学生展示所画的图形，肯定学生的表现，然后用直尺板演作图过程，画出规范的图像，同时指出自变量x可以取任意实数，只需要画出图像的一部分即可，而且描的点越多图像越精确。 学生们过去已熟知了画函数图象的方法：①列表、②描点、③连线。因此在这一问题上教师不作过多提示，完全把这跳一跳，摸得着的问题完全交给学生。 活动2 议一议： 请同学们观察y=x2的图象的性质，然后分组探讨。 做一做：　　（1）教师问：二次函数y=-x2的图象是什么形状？先想一想，然后作出它的图象，它与二次函数y=x2的图象有了什么变化？ （1）让学生概括图像的特点，提示学生从开口方向、对称性等方面考虑。 （2）肯定学生的表现，讲解：这样的曲线通常叫做抛物线。他有一条对称轴，抛物线于它的对称轴的交点叫做抛物线的顶点。 （3） 提示学生从图像开口方向，顶点坐标，对称轴几方面分析函数图象的共同点和不同点。 例1.在同一坐标系内画出函数 y= x2和y=2x2的图像 观察：函数y= x2， y=2x2的图像相比,有什么不同点和共同点? 总结：a越大，开口越小； 反之，a越小，开口越大. 在此问题上，不需要按课本上的问题一一叠列给学生，而是尽量充分发挥学生的观察能力；再者学生已研究过正比例函数、一次函数、反比例函数，已经积累了一定的研究函数图象的方法和能力，积累了研究函数图象要“研究什么”的经验，有了一定“模式”， 活动3 归纳分析 的性质 。 学生互相交流，讨论，然后举手回答： 当 a0 时，抛物线ｙ＝ａｘ２开口向上，对称轴为y轴，当x=0时有最小值；在对称轴左侧，曲线自左向右下降，y随x的增大而减小；在对称轴的右边，曲线自左向右上升， y随x的增大而增大； 例 2.在同一坐标系内画函数 y = - x2和y=-2x2的图像 总结： 当 a0 时，抛物线ｙ＝ａｘ２开口向下，对称轴为y轴，当x=0时有最大值；在对称轴左侧，曲线自左向右上升，y随x的增大而减小；在对称轴的右边，曲线自左向右下降， y随x的增大而减小； ︱a︱越大,开口越小;反之,︱a︱越小,开口越大. 学生独立完成以后，让他们发表自己的看法。 学生对比前面的总结，归纳方式概括出当 a0和a＜0 时函数图象的性质，既让学生掌握了知识，又提高了学生归纳，总结的能力。在语言问题上，为了规范化，教师要给以纠正。 活动4 巩固练习 拓展提升 巩固练习： 1、函数y=4x2的图象的开口 ,对称轴是 ,顶点是 ; 2、函数y=－3x2的图象的开口 ,对称轴是 ,顶点是 ； 3、函数y = 3.14x2的图象的开口 ,对称轴是 ,顶点是 ; 4、函数y=－2x2的图象的开口 ,对称轴是 ,顶点是 ； 拓展提升： 5、观察函数y=x2的图象,则下列判断中正确的是( ) (A) 若a,b互为相反数,则x=a与x=b的函数值相等; (B) 对于同一个自变量x,有两个函数值与它对应. (C) 对任一个实数y,有两个x和它对应. (D) 对任意实数x,都有y＞0. x x y 6、已知 y=(m+1)x 是二次函数,且其图象开口向上,求m的值和函数解析式； 课堂小结 小结：本节课学习了哪些知识？ 1、二次函数的图象是双曲线。 2、当 a0 时，抛物线ｙ＝ａ