高中地理案例选编新策略.PDF

高中地理案例选编新策略* 陈庆军 福建省厦门集美中学，福建 厦门 361021 摘要：从高考试题、高初中教材、社会实际三方面寻找素材，选择能充分演绎一般法则 的特殊描述个案，树立教师的问题意识和自觉的研究性学习，指导学生参与案例调查和选编。 关键词：一般法则；特殊描述；高中地理案例；选编策略 人们认识规律总是从个别到一般，又从一般到个别的循环往复实现的。地理一般法则是 把个别、局部、分散而具体的地理事物，按其内在联系，进行归纳、总结、综合，得出的概 括性结论，即地理原理、规律是共性知识，是本质、抽象和概括；特殊描述是一般法则下更 具体、更细化的描绘，更具个性和特殊的地理对象描述，是个性的事物或特征，是个性知识， 是事实、客观存在。 “一般原理和概念的发展可以为研究特殊事例提供方法和手段。地理学研究区域之间的 差异，就既要发现不同地区的相同点，也要发现不同点，并应解释其中的原因。所以，建立 科学的法则是达到目的的手段，而不是我们的目的。但建立科学法则却是我们实现目的的最 [1] 快途径。” 领会一般法则，针对具体问题进行特殊描述，是案例教学的目的。很多地理问 题的解决都是以案析理的过程，这里的案就是特殊描述，理就是一般法则。在以案析理的过 程中，最重要的环节就是所选案例的典型性和代表性，即所选的特殊描述经适当加工后要能 充分演绎一般法则。 通过案例构建、问题设置、高初中教材和乡土地理等生活实际的灵活应用，提高学生归 纳和完善原理规律方法等一般法则，运用一般法则发现、分析、解决实际问题的能力。 一、以特殊描述为问题设计的切入点，在探索问题的过程中总结和运用一 般法则 特殊描述通常是案例教学的起点。运用一般法则剖析特殊描述，特别是貌似与一般法则 相矛盾冲突的个案，往往最能引发问题的本质思考与探索。 【案例1】新加坡处热带雨林地区，终年多雨为什么还缺水？ 以 2011 年全国文综课标卷 36 题的材料作为案例： 某岛国人口约 500 万(2009 年) ，经济发达，淡水资源严重不足。该国国土面积约640 平方千米，其中主岛面积约 540 平方千米，地形单调，平均海拔不足 15 米，岛上河流最长 不足 16 千米。图 1 示意该国主岛及其附近地区，图 2 为对应的气候资料。 * 本文系福建省教育科学“十二五”规划 2013 年度课题项目《基于生本教育理念的高中地理案例教学研 究》（项目编号：FJJKXB13-027 ）和东北师范大学地理科学院教育研究课题《高中地理案例选择和加工的 视角与策略研究》的阶段性研究成果 分析该国淡水资源严重不足的主要原因。 新加坡处热带雨林地区，终年多雨为什么还缺水？我们厦门与新加坡类似，“厦门的降 水丰富，为什么还缺水，尤其是夏季？” 降水丰富与淡水缺乏的矛盾和冲突触发学生归纳 分析水资源多寡的一般法则：地域面积小、河流短小、多污染和入海，人口密度大、经济发 达、用水量大，夏季高温用水量更大。两地有极相似的成因，根据试题提供的图文信息，新 加坡地域狭窄，路面多水泥沥青浇筑致降水多形成地表径流入海，缺大湖泊、河流，人口工 业密集、经济发达，耗水量大。 【案例2】铁路线布局为什么偏离聚落？ 如 2014 年新课标全国 1 卷第 4 题，以 20 世纪 50 年代我国在外国专家的指导下修建 的兰新铁路（图 3 ）为素材，让学生推测外国专家在图示区域铁路选线时考虑的主导因素。 图3 该题的命制就是利用铁路线等交通线路连接聚落分布是众所周知的一般法则，而本案却 偏偏有违常理，远离聚落。本题就是从这一“特殊描述”切入，考查学生对这一“特殊描述” 原因的分析能力。本题隐含的背景是：建国初期火车采用蒸汽机做动力，规定车站要建在海 拔800 米以上，是考虑到吐鲁番市区海拔在零米左右，短距离内火车动力爬不上去。火车动 力大幅提升后，现高铁火车站就紧挨着市区边缘。前后对比可见，貌似背离一般法则的个案， 分析时应追查有何不利因素的干扰。观察分析地图信息，发现线路大致与海拔 1000 米等高 线平行，因此得出结论主导因素是地形。 二、选编个性差异大的案例组，引导学生归纳一般法则 以人教版为例，以“活动”和“阅读”的形式每节都有两三个案例，编者的本意是希望 学完一个案例后，迁移运用于解释其它个案。给我的启发，就如医生诊断病