2019年九年级语文上册第二单元5纪念白求恩教案鄂教版.docVIP

PAGE PAGE 5 纪念白求恩 教学目标 1．通读感知全文主要内容，然后把握文章夹叙夹议的写法。 2．事实论据的论述和正反对比的作用。 3．学习白求恩同志的精神并理解这种精神所表现出来的思想美、行为美。 教学重难点 1．懂得议论文与记叙文的区别及议论文的要点。 2.掌握夹叙夹议、对比论证的写作方法。 3．掌握文章的层次，及文章语言的感染力与说服力。 导入新课 白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，他不远万里，来到中国，为八路军伤员服务，不幸以身殉职。一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。 教学过程 一、初读课文 整体感知 1．资料助读 诺尔曼·白求恩(1890－1939)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世，终年49岁(文中“50多岁”是当年毛泽东估计的，不准确)。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！” 白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。 《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的一篇纪念性文章。作者在文中高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神，号召全党同志学习白求恩同志的这种毫无自私自利之心的共产主义精神，并对白求恩同志逝世表示沉痛悼念。 全文以说理为主，兼叙述和抒情，是纪念文章的典范之作。该文收在《毛泽东选集》第二卷中。 2．整体感知 (1)朗读课文，读准生字词。 派遣( qiǎn ) 狭隘( ài ) 鄙( bǐ )视 冀( jì ) 满腔热忱( chén ) 拈( niān )轻怕重 以身殉( xùn )职 (2)整体感知 朗读课文并思考，找出各段的重点句。 第一自然段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 第二自然段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 第三自然段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 第四自然段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是： 第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 二、深入文章 梳理思路 (一)深层探究 1．本文赞扬了白求恩的哪些精神？ 国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。 2．本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？ 号召全党同志学习白求恩的精神。 3．课文第一段中这样评论道：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”前面写的是“两种精神”，后面只是说学习“这种精神”，两者之间是否有矛盾？ 这种精神实质上是统一的，国际主义是共产主义的具体表现。 4．读课文二、三段，探讨以下问题。 (1)赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神时，用了什么论证手法？这样写有什么作用？ 文章运用了对比论证的手法，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。这样一比较，一正一反，褒贬分明。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵。 (2)第二、三段中运用了不少成语，有何好处？ 成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。 5．研读课文最后一段，探讨以下问题。 (1)本段在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？ “只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。 (2)论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？ 这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。 (3)作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的精神的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？ 排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义。 (二)走进写法 1．找出文章记叙与议论的句子，然后细读议论的句子，思考记叙的事跟议论的内容有什么关系。记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？ 记叙是为后面的议论服务的，使立论有根有据