数学人教版七年级上册整式的加减（一）——同类项.docVIP

班级： 初一（11）班 科目：数学 任课老师：蔡慧雅 课题：2.2整式的加减（一）——同类项 上课时间： 40分钟 课时：1课时 教学目标: 知识与技能 1、理解什么是同类项，学会判断同类项； 2、能在多项式中找出同类项； 3、培养学生观察、类比、归纳的能力。 过程与方法 通过探究同类项的定义体会分类学习的数学方法； 让学生经历对多项式各项特征的观察、分析，从中体验分类思想的作用； 3、探索解决同类项指数中的字母取值问题的方法，渗透方程思想。 情感态度价值观 感受分类方法给数学和生活带来的便利； 让学生在讨论和合作交流中学习，从而培养学生主动探索、合作交流的能力和积极主动参与学习的热情。 教学重点： 理解同类项的概念 教学难点： 在多项式中找出同类项 课型：新授课 教学方法： 讲授启发法 观察类比法 探究讨论法 教具： 板书、多媒体课件（PPT） 教学过程设计 教学环节 教学内容 教师活 动 学生活 动 设计意图 新课 引入 假如你有一个存了满满当当的硬币的储钱罐，要你们快速地算出里面的所有积蓄，你会怎么做呢？ 设计问题情境，提问引入 思考、回答问题 通过生活问题“如何快速算出你储钱罐里的所有积蓄”，拉近数学与生活的距离，让学生感受到分类方法在数的运算中体现的简化功能。 形成同类项 概念 探究活动一：同类项 有下列单项式： 尝试把它们分成下面三类，观察发现每组单项式之间的共同点 引导学生自主进行探究；让学生总结出同类项的概念；引导学生思考“不含字母的项是否有同类项”，从而给出特例：几个常数项也是同类项。 观察已分好类的单项式，发现每组单项式的共同点，小组发言。 通过探究活动让学生主动发现同类项的特点；启发学生思考“不含字母的项是否有同类项”让学生体会到数（常数项）与式之间是特殊与一般的关系。。 目标检测1： 判断下列各题的两项是不是同类项？ 结合练习题，评讲并对比、总结提出“两相同”、“两无关”、“一特例” 思考、识别问题并判断 通过判断两项是否为同类项强化学生对同类项概念的理解，总结规律，提出“两相同”、“两无关”、“一特例”方便学生记忆，为下节课合并同类项的第一步“找同类项”打好基础。 目标强化练习： 1、判断下列说法是否正确，正确地在括号内打“√”，错误的打“×”。（用手势回答） (1)3x与3mx是同类项 (2)2ab与－5ab是同类项 (3)3x2y与－yx2是同类项 (4)5ab2与－2ab2c是同类项 (5)23与32是同类项 k取何值时， 与 是同类项？ 通过习题进一步强化同类项的概念，并通过这两题来探索解决同类项指数中的字母取值问题的方法，渗透方程思想。 思考、识别问题并判断 进一步强化同类项的概念，深入理解。 探究活动二： 四人小组讨论，思考： ①、这个多项式由哪些项组成？ ②、其中哪些项是同类项？请写出来 ③、用不同的下划线标出同类项应注意些什么？ 学生四人小组讨论 ①、这个多项式由哪些项组成？ ②、其中哪些项是同类项？请写出来 ③、用不同的下划线标出同类项应注意些什么？ 学生讨论后写出结果，请小组代表回答 培养学生合作学习，在合作讨论中找到学习的乐趣。 目标检测2： 1.写出下列多项式中的同类项： (1)3x－2y＋1＋3y－2x－5； (2)3x2y－2xy2＋xy2－yx2； 若把(s＋t)、(s－t)分别看作一个整体，写出下面式子中的同类项。 (s＋t) －(s－t) －(s＋t)＋(s－t) 让学生通过习题检测对在多项式中找同类项的掌握情况；邀请学生板演，并引导、评讲 思考并完成目标检测2 通过设计了不同难度、不同类型的习题，检测学生对在多项式中找同类项的掌握情况。 课堂小结： 1.同类项的概念： 所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项. 两相同：所含字母相同，相同字母的指数也相同 两无关：与系数无关，与字母排列顺序无关 一特例：几个常数项也是同类项 2.会在多项式中找同类项： 注意：连同单项式前面的符号! 提问学生总结本节课所学内容及注意事项，启发学生回顾所涉及的数学思想方法、总结 思考、回答问题、体会 通过引导学生回顾本节课的学习内容，理顺思路，体会数学学习过程的逻辑关系。 课堂检测： 下列各组中两数相互为同类项的是（ ） 2、下列说法正确的是（ ） A、字母相同的项是同类项 B、只有系数不同的项，才是同类项 C、-1与0.1是同类项 D、-x2y与xy2是同类项 若 和 是同类项，则m=_________,n=___________。 4、找出下列多项式中的同类 让学生做课堂检测（5分钟） 学生完成课堂检测4题 1.在讲解