数学人教版七年级上册整式2.1 整式(第2课时).docVIP

2.1整式(第2课时) 一、内容和内容解析 1．内容 单项式的概念，单项式的系数和次数的概念． 2．内容解析 在学习了用含有字母的式子表示数量关系的基础上，通过分析式子的结构特征，形成单项式、单项式的系数和次数的概念．单项式是学习多项式、整式加减及一元一次方程的直接基础．用单项式把数和表示数的字母统一起来认识，体现由特殊到一般的数学思想，体现字母表示数后，从算术到代数的进步，为理解“数式通性”奠定了基础． 本节课的核心内容是单项式的概念、单项式的系数和次数的概念．“数或字母的积”是单项式独有的、用以区别其它类型数学式子的本质属性，是单项式概念的核心，单项式的概念揭示了单项式与其所含数字因数、字母因数的关系．单项式中的“数字因数”“所有字母的指数的和”是单项式的系数和次数概念的核心，它反映了每个单项式的结构特征，有助于加深对单项式本质属性的认识． 基于以上分析，可以确定本节课的教学重点：单项式、单项式的系数和次数的概念． 二、教材解析 本节课是整式的第二课时，是在上节课学习了用字母表示数、列式表示简单的数量关系和一般规律的基础上，通过分析引言与例1中的式子的共同特点得出单项式、单项式的系数和次数的概念，然后通过例3进一步巩固单项式及其相关的概念. 本课的重点是讨论所列式子的特点，抽象出单项式的本质特征，归纳单项式的概念和单项式的系数和次数的概念，运用单项式解决简单的实际问题．例3是用单项式解决五个实际问题，通过这个例题，在巩固单项式及其相关概念的同时，也让学生进一步熟悉分析实际问题中的数量关系，并用单项式表示出来，从中体会整式的概念来源于实际，是实际的需要，感受由实际问题抽象出数学问题的过程，体会整式比数字更具一般性，也为研究多项式的概念、学习下一章列方程打基础．在学习中，学生对单项式的相关概念理解会有困难，确定系数和次数时会不准确，因此，教学时要充分发挥实际问题的作用，结合实际问题学习单项式，为学生提供讨论交流的机会，展示分析问题和解决问题的过程和方法，设计开放型问题等帮助学生理解和运用概念． 三、教学目标和目标解析 1．教学目标 (1)理解单项式、单项式的系数和次数的概念； (2)会用单项式表示简单的数量关系； (3)经历单项式概念的形成过程，从中体会抽象的数学思想，提高观察、分析、归纳、概括能力． 2．目标解析 达成目标(1)的标志：会根据概念判断单项式，能确定单项式的系数和次数，并能说出判断的依据，能举例说明单项式及其系数和次数； 达成目标(2)的标志：会分析简单实际问题中的数量关系，并能够正确地用单项式表示数量关系； 目标(3)是“内容所蕴涵的思想方法”，学生需要在分析单项式结构特征过程中，经历由特殊(具体)到一般(抽象)的认识过程，感受单项式是一种重要的数学式子，从中提高观察、分析、归纳、概括能力．学生需要进一步从列单项式的过程中，感受式子中的字母表示数，含有字母的式子可以表示实际问题中的数量关系，式子更具有一般性． 四、教学问题诊断分析 本节课要使学生经历由“数”到“式”的过程，经历观察、比较、分析、归纳和抽象概括得出单项式概念的过程，内容比较抽象．七年级的学生对生活中的数学有兴趣、有求知欲，但缺乏理性的思考和有效的探究方法．特别是抽象思维能力薄弱，有时能猜想到一定的规律，但概括归纳数学知识的能力，特别是用准确的数学语言总结单项式概念的能力还有待提高．七年级学生知识经验少，符号意识较弱，这给学生理解和运用概念带来一定的困难．对单项式的系数与次数的概念之间的联系和区别把握不准，不能清晰地划分，混淆系数和次数．尤其在运用“所有字母的指数的和是单项式的次数”确定单项式的次数时，常丢掉指数为1的字母的指数，或把数字的指数连同字母指数相加当作单项式的次数．教学中要充分展示确定单项式系数和次数的过程，积累感性认识，丰富学习体验，提高学生理性思考问题的能力． 本课的教学难点：理解单项式、单项式的系数和次数的概念． 五、教学过程设计 1．复习回顾，引入新课 问题1字母表示数有什么意义？ 师生活动：学生回答． 教师引导学生复习回顾：用字母表示数，字母和数一样可以参与运算，可以用式子把数量关系简明地表示出来，更适合于一般规律的表达． 【设计意图】通过复习回顾，使学生进一步理解字母表示数的意义，用式子表示数量关系的简洁性和必要性． 问题2式子100t，0.8p和a2h这三个式子的运算含义是什么？ 师生活动：学生讨论，学生代表回答． 教师根据学生回答进行评价． 【设计意图】从运算的角度分析式子的含义，让学生体会用字母表示数后，字母和数一样可以参与运算，进一步发展学生的符号意识，为形成单项式的概念打基础． 2．分析特征，形成概念 问题3 (1)观察式子100t，0.8p，mn，a2b，－n，这些式子有什么特点？ 师生活动：学生小组讨论交流，