数学人教版七年级上册整式乘除.docVIP

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板 课堂教学技术资源支持方案设计 方案名称 《整式的乘法》数学活动课——找规律一课技术资源设计 课程 名称 《整式的乘法》数学活动课 年级 初二年级 学科 数学 单元 八下 章节 整式的乘法 教材分析 通过研究特殊的两位数相乘的的积的规律，初步体会化归思想和从特殊到一般的数学思想．为以后的学习打下基础。 学情分析 初二（4）班是学校的课题班，学习态度较好，对于数学的常规学习（应用规律）学得较好，但是对于一些灵活内容（新的知识需要自己发现规律）的学习有一定难度，还没有很好的从小学数学的学习方法转变到初中数学学习的方法中来，而再有一个学期就是初三了，怎么样让学生适应初三难度的数学学习，本人一直在思考，并做一些教学尝试。本节活动课的内容对于初二学生有较大难度，在此也是一个尝试。恳请各位老师给出宝贵意见。 教学目标 通过研究特殊的两位数相乘的的积的规律，初步体会化归思想和从特殊到一般的数学思想． 引导学生发现活动1、活动2中的积的规律，能用字母写出一般规律并证明。 经历探索数量关系、运用符号表示并验证规律的过程，培养学生观察、分析、推理的能力，体会化归思想和从特殊到一般的数学思想在运算中的价值 学习目标 探索两位数相乘的的积的规律，初步体会化归思想和从特殊到一般的数学思想． 重点、难点 通过两个活动，能够发现规律，能用字母写出一般规律并证明。 体会化归思想和从特殊到一般的数学思想在运算中的价值。 所用软硬件平台 软件 PPT 硬件 电脑 实物投影 信息化教学资源类型 PPT 版权声明 如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。 √ 可随意转载和使用 允许第三方转载和使用，但需联系告知 不允许第三方转载和使用 教学环节 教师活动 学生活动 技术资源 使用策略 优化对比 课后反思 技术资源的准备 认真备课 准备PPT 学生积极思考规律 本节课目标明确 课堂导入 1、 按规律填出下一个数： 1 、 5 、 9、 13、 （此题来源于小学一年级下册课本） 2、 2、 6、 12、 20 、30、 ……请按此规律写出第n个数： （此题来源于中考试题） 3、请按规律填下一个数：（此题来源于全国公务员考试试题） 1、1、2、3、4、5、8、7、16、9、32、11、64、13、128、15、 。 学生思考讨论即可 小组回答 课堂讲授 ㈡、新课：（研究特殊的两位数乘法的规律） 4、游戏环节：老师最近看了微信圈里的一篇文章，是关于印度人如何教孩子快速口算20以内的乘法，老师也学习了，在这里和同学们试一试。 （1）请每个小组说出一个乘法题目如：18×16，要求两个因数是10-20之间的整数，老师可以在几秒内口算出答案。 （2）你（想）知道口算的方法吗？ （3）请和老师一起证明这种口算方法的正确性(可以借助于下表格)。 十位 个位 第一个因数 第二个因数 5、数学活动（课本第122页） 活动1： 请计算结果，并填空： 15×15= ， 25×25= ， 35×35= ， 45×45= ， …… （1）你发现了什么规律？组内讨论。 （2）你能写出第n个等式吗？（可以借助于下方的表格） 十位 个位 第一个因数 第二个因数 积的后两位数字： ，积的前两位数字： ， 由此得到积（用含有n的代数式表示）： 故第n个等式是： （3）你能证明你的结论吗？ 活动2：请计算结果，并填空： 53×57= ， 38×32= ， 84×86= ， 71×79= ， （1）你发现了什么规律？组内讨论。 （2）小组内照此规律互相出个题试试。 （3）请用本章知识解释这个规律。（可以借助于下方的表格） 十位 个位 第一个因数 第二个因数 积的后两位数字： ，积的前两位数字： ， 由此得到积（用含有n的代数式表示）： 故一般规律是： 证明： 整理以上两个活动： 活动1和活动2分别是研究什么？ 它们的积分别