数学人教版七年级上册整式---单项式.docVIP

《 整式 》 教学设计 本节课是研究整式的起始课，它是进一步学习多项式的基础，因此对单项式有关概念的理解和掌握情况，将直接影响到后续学习。为突出重点，突破难点，教学中要加强直观性，即为学生提供足够的感知材料，丰富学生的感性认识，帮助学生认识概念，同时也要注重分析，亦即在剖析单项式结构时，借助反例练习，抓住概念易混淆处和判断易出错处，强化认识，帮助学生理解单项式系数、次数，为进一步学习新知做好铺垫。 针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、认识问题能力较弱的特点，教学时将以启发为主，同时辅之以讨论、练习、合作交流等学习活动，达到掌握知识的目的，并逐步培养起学生观察、分析、抽象、概括的能力，为进一步学习同类项打下坚实的基础。 在设计中注重培养学生自学， 组织学生讨论，教师恰到好处指导；让学生积极参加实践，教师重点辅导 数学来源于实践，反过来又为实践服务。学生在学习中所要认识的是一种间接的、系统的数学知识，仍需经历一个从已知到未知的过程，教学中，教师经常设计一些动手实践的活动是十分必要的。学生不断地动手实践，可增强感性认识，促进理性认识的形成和深化，强化对所学知识的理解与记忆，使学生在获取知识的同时发展了认知能力，真正成为学习的主人。勇于表达自己的思路和观点，并能认真听取和评判别人的发言。通过这种形式的交流，可以充分调动学生的主观能动性，有利于培养学生的综合思维能力，有利于及时反馈教学效果和教学信息。在教师的主导下，充分体现学生在学习中的主体地位 。课堂民主师生关系才能和谐融洽，在教学中才能容易诱发学生的创新思维，产生新异的独到解法，充分发挥出创造才能。 在教学中，数学思想是数学教学中的灵魂，而学生的学习方法是学习数学的金钥匙。常用的教学思想有转化、归纳、类比等。常用的学习方法是图形和数字结合的方法。教师利用直观教具，学生利用学据使数字具体化，学生容易理解。通过学习方法的获得，从而掌握学习的窍门，发挥创造性才能。 在教学中，鼓励独立思考与质疑问题，培养了创新精神。多给学生以表扬，使学生敢于质疑，大胆质疑，知难而进，成为学习的主人。教师在教学中要让学生独立思考，头脑才能产生疑问，提出独到的问题。这时教师放开手脚，满足各层次学生学习需要。教师要少一点暗示，让学生多一点尝试，多一点探索。学生在“尝试错误”中学到新知识，从而尝到成功的快乐，激发学生迎难而上勇于探索的创新精神。 学习目标 1．理解单项式及单项式系数、次数的概念。 2．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 4．通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力。 教学重点和难点： 重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 难点：单项式概念的建立。 教学方法： 分层次教学，讲授、练习相结合。 教学过程： 一、自学尝试： 列代数式 (1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是 ； (2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为 ； (3)若x表示正方形棱长，则正方形的体积是 ； (4)若m表示一个有理数，则它的相反数是 ； (5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款 元。 (数学教学要紧密联系学生的生活实际，这是新课程标准所赋予的任务。让学生列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔，同时使学生受到较好的思想品德教育。) 请学生说出所列代数式的意义。 请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。 由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨。 (充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流，可极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。) 二、新课精讲： 1．单项式： 通过特征的描述，引导学生概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并板书归纳得出的单项式的概念，即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5。 2．练习：判断下列各代数式哪些是单项式？ (1)； (2)abc； (3)b2； (4)－5ab2； (5)y； (6)－xy2； (7)－5。 (加强学生对不同形式的单项式的直观认识，同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学) 3．单项式系数和次数： 直接引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。以四个单项式a2h，2πr，abc，－m为例，让学生说出它们的数字因数是什么，从而引入单项式系数的概念并板书，接着