小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级下册 平均数教学设计.docxVIP

《平均数》教学设计 宫雪峰???? 一、教材分析或学情分析 平均数是统计学中一个常用的统计量。教材中把平均数安排在《数据的表示和分析》里，明显加重了平均数的意义在数据的表示和分析中的分量，突出了平均数的统计学意义，即平均数能表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，它既可以反映一组数据的总体情况，也可以作为不同组数据相比较的一个标准，以看出组与组之间的差别，所以平均数是统计中的一个重要概念。本节课是学生进一步学习平均数在统计学上的作用的基础，也是学会对一组数据进行分析、描述的关键。 二、教学目标 1.结合解决问题的过程，了解平均数的意义。2.能结合简单的统计图表，解决一些简单的与平均数有关的实际问题。3.进一步积累数据分析的活动经验。 三、教学重难点 重点：会用平均数解决问题，提高解决问题的能力。 难点：体会平均数能较好地反映一组数据的总体情况。 四、教学方法或学习方法 探究式学习、合作学习 五、教学策略: 启发式教学策略 六、教学课时：2课时 七、教学准备：多媒体课件???小棒 八、教学过程 第1课时 ?平均数（一） （一）讲故事，激趣引入 1．通过小猫钓鱼认识平均数。 师：大家都听过小猫钓鱼的故事吧？今天老师也给大家讲一个小猫钓鱼的故事。 师：在一个晴朗的午后，老大、老二和老三这三位猫兄弟到河边钓鱼。两个小时以后，它们各自数了数自己钓到的鱼，老大钓到7条鱼，