小学数学北师大2011课标版四年级北师大版数学四年级下册《三角形分类》教学设计.docVIP

《三角形分类》教学设计 广东省深圳市南山区文理实验学校 沈常青 【教学内容】 北师大版义务教科书数学四年级下册第二单元第二课时（课本第22、23页） 【教材分析】 “三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的特征基础上展开学习的，教材分为两个层次：一是三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系，并体现分类的不重复和不遗漏原则；二是三角形按边分类，不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等边三角形。按边分类较难一些，教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。 【教学目标】 1.经历三角形分类的探索过程，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的特征。 2.通过分类活动，培养观察、比较、操作的能力，发展空间观念。 3.发展合作交流的意识，提高倾听能力。 【教学重点】 学会从不同角度给三角形分类，掌握各类三角形的特征。 【教学难点】 会按边的特征给三角形进行分类，理解“等边三角形是特殊的等腰三角形”。 【教具准备】 多媒体课件、三角形纸片、三角尺、量角器、3个装有三角形硬纸片的信封 【学具准备】 每人准备一个等腰三角形（自制）、每组一套与课本22页主题图相同的三角形纸片（教师准备） 【学情分析】 四年级学生已具备一定的平面图形知识，“三角形分类”是在学生认识了锐角、钝角、直角及初步认识三角形的基础上进行学习的，学好这一部分知识为今后进一步学习三角形的知识打下基础。 【教学过程】 一、谈话导入，直奔主题 同学们，你认识哪些三角形？ 学生答：锐角三角形、直角三角形……教师把这些三角形的名称贴到黑板上。 提问：这么多种三角形，它们是按照同一个标准分类的吗？ 你觉得黑板上哪几种三角形是按同一个标准分类的？是按什么标准呢？ （直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，按角分类的。） 按角给三角形分类除了这三种还有没有其他的？除了按角，我们还能按什么给三角形分类呢？今天就让我们一起来探究三角形的分类。（板书课题） 【设计意图】由学生已有知识、经验入手，激发学生进一步探索的欲望和兴趣。 二、自主探究，学习新知 1、探究三角形分类 看！老师这里有一幅由三角形拼成的美丽的图案（出示主题图中的9个三角形），这是—— 生答：帆船。 师：今天就让我们跟随这艘小船，驶进三角形知识的海洋吧！谁能尝试帮老师把这9个三角形分分类？ 谁知道他为什么会这么分？ 根据学生是按角还是按边分类及时调整教学。 (如果学生是按角分类，则先进入环节2,；如果学生是按边分类，则先进入环节3。) 2、按角分类： 这位同学按角将这些三角形分成了几类？每一类三角形有什么特征？ 各有几个锐角？几个直角？几个钝角？ 学生回答，教师在PPT上填写。 之前我们已经知道按角分，三角形有这些名字，（指黑板上：钝角三角形、直角三角形、锐角三角形）现在谁能根据我们整理的这些特征，把名字和它们的特征一一对应起来？ 教师在PPT上显示分类名称。 提问：这么多三角形，怎么就没有第四种情况了呢？有没有两个直角一个锐角的情况呢？你想什么办法说服大家？我这里有三根小棒也许能帮你。谁来说说你的理解？那有没有两个钝角一个锐角的情况呢？请同学演示说明。 小结：三角形按角分类，分成钝角三角形、直角三角形、锐角三角形三类。 【设计意图】在学生已有知识基础上，首先直观呈现学生“凭感觉”的分类结果，进而引导学生分析这样分的理由，抓住直角三角形、钝角三角形、锐角三角形的本质。 3、按边分类。 除了按角分类，你们觉得三角形还能按什么分类？下面我们就一起来探究三角形按边能分成哪几类。 小组合作： 取出学具袋里的三角形，请按边的长短给这些三角形分类。并说一说你们为什么要这么分类。 合作要求：每组1号同学测量 = 1 \* GB3 ①、 = 2 \* GB3 ②、 = 3 \* GB3 ③号三角形三边的长度，2号同学测量④、⑤、⑥号三角形，3号同学测量⑦、⑧、⑨号三角形，4号同学负责记录。测量完之后四人一起讨论怎样分类。 小组合作，教师巡视、指导。 指名小组汇报、补充。（汇报时将大三角形贴到黑板上） 学生：分成三类：不等边三角形、等腰三角形和等边三角形。 我们来看看比较特殊的这两种三角形。首先我们来认识你们说的等腰三角形。 什么叫等腰三角形？ 教师介绍等腰三角形各部分的名称。让学生拿起手中的等腰三角形描一描、摸一摸、说一说、认一认。（和同桌互相交流） 出示转换了方向的等腰三角形，指名说出三角形各部分的名称。 仔细观察手中的等腰三角形，除了两条腰相等外，你还发现它有哪些特别的地方吗？（可以折一折、量一量） 引导学生得出：等腰三角形是轴对称图形；等腰三角形的两个底角相等…… 所以，今后我们