数学人教版九年级上册《二次函数的图像和性质》教学设计.docVIP

22.1二次函数y=ax2+bx+c的图象与性质教案设计 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生在前面几节课已经学习过并能够独立作出一个二次函数的图像，掌握了二次函数y=ax2、y=ax2+c、y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k的一般性质。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了二次函数y=ax2、y=ax2+c、y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k的性质的探索过程，在探究过程中体会到了由特殊到一般的辩证规律，积累了解决数学问题的经验和方法。学生愿意动手操作，乐于和同伴交流意见，形成不同的意见，积极参加探索解决问题的活动，在活动中感受数学的严密性、严谨性。同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 第22.1节将讨论一般形式的二次函数的图象和性质。它和学生前面几节课学习的、、y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k的图象之间有什么区别和联系？如何在已经学习过的类型上通过变化学习新的类型？如何探索一般二次函数的性质等等都是这一节需要关注的。具体的，本节课的教学目标是： 知识与技能 1．能够作出y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k的图象，并能够理解它与y=ax2的图象的关系，理解a,h和k对二次函数图像的影响。 2．能正确说出y=a(x-h)2+k的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。 过程与方法 1．经历探索二次函数y=a(x-h)2+k的图象的作法和性质的过程。 情感态度与价值观 1．在小组活动中体会合作与交流的重要性。 2．进一步丰富数学学习的成功体验，认识到数学是解决实际问题的重要工具，初步形成积极参与数学活动的意识。 教学难点：理解y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k的图象与y=ax2的图象的关系，理解a、h和k对二次函数图像的影响。 教学重点：y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k与y=ax2的图象的关系，y=a(x-h)2+k的图象性质 三、教学过程分析 本课设计了5个教学环节：复习引入、合作探究、练习提高、课堂小结、布置作业。 活动一 复习引入 活动内容：提出问题，让学生讨论交流 回顾二次函数y=a(x-h)2+k的图象和性质 活动目的：首先提出问题，让学生进入问题情境，并引导、启发学生和以前作过的二次函数的图象联系，使学生学会用类比的方法探究未知的知识。 活动二 合作探究 活动1、如何研究的图像和性质。 教师提问和引导，通过配方变形为y=a(x-h)2+k形式 活动设计意图：构建的图像和性质的探究思路，明确通过配方进行转化的方法及具体过程。 活动2：如何画的图像？ 学生列表、描点、连线 观察图像的性质：对称轴、开口方向、顶点坐标等 设计意图：体会数形结合地研究函数性质的方法，提高学生观察，分析，概括的能力。 活动3：探索二次函数的图像和性质 设计意图：研究时一个具体函数的图像和性质，体会研究函数图像的性质的一般方法。 活动4、二次函数如何转化为y=a(x-h)2+k形式 配方 三、 练习提高 活动内容： 1.指出下列函数图象的开口方向对称轴和顶点坐标: （1） （2） 2.(1)二次函数的图象与二次函数的图象有什么关系?它是轴对称图形吗?它的对称轴和顶点坐标分别是什么? (2)二次函数的图象与二次函数y=2x2的图象有什么关系? （3）对于二次函数,当x取哪些值时,y的值随x值的增大而增大?当x取哪些值时,y的值随x值的增大而减小?二次函数呢? 活动目的：对本节知识进行巩固练习。 实际教学效果：学生都能够利用归纳的性质完成课堂练习。 活动四 课堂小结 活动内容：师生互相交流本节课的学习心得，感受及收获。 活动目的：鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获与感想（学生畅所欲言，教师给予鼓励）包括二次函数图象的制作，函数图象性质的总结归纳。 实际教学效果：学生畅所欲言自己的切身感受与实际收获。 活动五 布置作业 P22 习题 四、教学反思 本节课的设计没有充分考虑学生的几何画板应用水平。对于学生的合作探究引导还不够。在时间的分配安排上要再合理一点。