数学人教版九年级上册4.2提公因式法.docxVIP

4.2提公因式法 ●教学目标: （一）教学知识点 进一步让学生掌握用提公因式法分解因式的方法. （二）能力训练要求 进一步培养学生的观察能力和类比推理能力. （三）情感与价值观要求 通过观察能合理地进行分解因式的推导，并能清晰地阐述自己的观点. ●教学重点: 能观察出公因式是多项式的情况，并能合理地进行分解因式. ●教学难点: 准确找出公因式，并能正确进行分解因式. ●教学方法: 类比学习法 ●教具准备: 无 ●教学过程: Ⅰ.创设问题情境,引入新课 上节课我们学习了用提公因式法分解因式，知道了一个多项式可以分解为一个单项式与一个多项式的积的形式，那么是不是所有的多项式分解以后都是同样的结果呢？本节课我们就来揭开这个谜. Ⅱ.新课讲解 一、例题讲解 ［例2］把a（x－3）+2b（x－3）分解因式. 分析：这个多项式整体而言可分为两大项，即a（x－3）与2b（x－3），每项中都含有（x－3）,因此可以把（x－3）作为公因式提出来. 解：a（x－3）+2b（x－3）=（x－3）（a+2b） 从分解因式的结果来看，是不是一个单项式与一个多项式的乘积呢？ ［例3］把下列各式分解因式: （1）a（x－y）+b（y－x）; 32（2）6（m－n）－12（n－m）. 分析：虽然a（x－y）与b（y－x）看上去没有公因式，但仔细观察可以看出（x－y）与（y－x）是互为相反数，如果把其中一个提取一个“－”号，则可以出现公因式，如y 32－x=－（x－y）.（m－n）与（n－m）也是如此. 解：（1）a（x－y）+b（y－x） =a（x－y）－b（x－y） =（x－y）（a－b） 32（2）6（m－n）－12（n－m） 32=6（m－n）－12［－（m－n）］ 32=6（m－n）－12（m－n） 2=6（m－n）（m－n－2）. 二、做一做 请在下列各式等号右边的括号前填入“+”或“－”号，使等式成立: （1）2－a=__________（a－2）; （2）y－x=__________（x－y）; （3）b+a=__________（a+b）; 22（4）（b－a）=__________（a－b）; （5）－m－n=__________－（m+n）; 2222（6）－s+t=__________（s－t）. 解：（1）2－a=－（a－2）; （2）y－x=－（x－y）; （3）b+a=+（a+b）; 22（4）（b－a）=+（a－b）; （5）－m－n=－（m+n）; 2222（6）－s+t=－（s－t）. Ⅲ..补充练习 把下列各式分解因式 32解：1.5（x－y）+10（y－x） 32=5（x－y）+10（x－y） 2=5（x－y）［（x－y）+2］ 2=5（x－y）（x－y+2）; 2. m（a－b）－n（b－a） =m（a－b）+n（a－b） =（a－b）（m+n）; 3. m（m－n）+n（n－m） =m（m－n）－n（m－n） 2=（m－n）（m－n）=（m－n）; 4. m（m－n）（p－q）－n（n－m）（p－q） = m（m－n）（p－q）+n（m－n）（p－q） =（m－n）（p－q）（m +n）; 25.（b－a）+a（a－b）+b（b－a） 2=（b－a）－a（b－a）+b（b－a） =（b－a）［（b－a）－a+b］ =（b－a）（b－a－a+b） =（b－a）（2b－2a） =2（b－a）（b－a） 2=2（b－a） Ⅳ.课时小结 本节课进一步学习了用提公因式法分解因式，公因式可以是单项式，也可以是多项式，要认真观察多项式的结构特点，从而能准确熟练地进行多项式的分解因式. Ⅴ.课后作业 习题4.3 Ⅵ.活动与探究 把（a+b－c）（a－b+c）+（b－a+c）·（b－a－c）分解因式. 解：原式=（a+b－c）（a－b+c）－（b－a+c）（a－b+c） =（a－b+c）［（a+b－c）－（b－a+c）］ =（a－b+c）（a+b－c－b+a－c） =（a－b+c）（2a－2c） =2（a－b+c）（a－c