电磁学行第六章.docVIP

PAGE PAGE 55 四川师范大学教案电磁学 物理与电子工程学院 课程名称 电磁学 授课专业 物理学 班级 08级 课程编号 0706042021 1、2班 课程类型 必修课 校级公共课（）；基础或专业基础课（√）；专业课（） 选修课 限选课（）；任选课（） 授课方式 课堂讲授（√）；实践课（） 考核方式 考试（√）；考查（） 课程教学学时 80学时 学分 5学分 教材及主要参考书 作者 教材： 《电磁学》（第二版），高等教育出版社，2004年 参考书： 1．《电磁学》（上、下册），人民教育出版社，1978。 2．《新概念物理教程·电磁学》，高等教育出版社，1998。 3．《物理学》（电磁学），上海科学技术出版社，1979。 4．《物理学》（第二卷第一分册），科学出版社，1979。 梁灿彬、秦光戎、梁竹健原著，梁灿彬修订 赵凯华、陈熙谋 赵凯华等 复旦大学、上海师范大学物理系编 哈里德·瑞斯尼克著，李仲卿译 学时分配 第一章 静电场的基本规律（14+2学时） 第二章 有导体时的静电场（8+1学时） 第三章 静电场中的电介质（8+1学时） 第四章 恒定电流和电路（5+1学时） 第五章 恒定电流的磁场（11+1学时） 第六章 电磁感应与暂态过程（15+1学时） 第七章 磁介质（7+1学时） 第九章 时变电磁场和电磁波（4学时） 物理与电子工程学院 章节名称 第六章 电磁感应与暂态过程 教学目的及要求 结合演示实验得出法拉第电磁感应定律，并透彻分析定律的物理意义；阐明法拉第—楞次定律；阐明动生电动势与洛伦兹力的关系，让学生掌握动生电动势的计算；介绍感生电动势和感生电场，让学生掌握感生电场这一新的重要概念，了解它与静电场的区别；介绍自感、互感现象；阐述RL和RC电路的暂态过程，使学生了解RL电路中流经L的电流和RC电路中电容C两端的电压不能突变的概念，了解RLC短接电路的能量转换过程；介绍自感和互感线圈的磁能。 教学重点与难点及处理方法 重点：法拉第电磁感应定律、楞次定律、动生电动势的计算、感生电场的概念 难点：对考虑了楞次定律后的法拉第电磁感应定律的理解及应用；对感生电场的概念及性质的理解 处理方法：课堂讲授、课后讨论、课后做习题等方式相结合 讨论、练习、作业 习题： 6.2.2；6.2.3 6.3.2；6.3 6.5.2 6.11 教学内容 第一节 电磁感应：电磁感应现象、法拉第电磁感应定律 第二节 楞次定律：楞次定律的两种表述、考虑了楞次定律后的法拉第电磁感应定律 第三节 动生电动势：动生电动势的产生原因及计算 第四节 感生电动势和感生电场：感生电动势的产生原因、感生电场的概念及性质 第五节 自感：自感现象、自感的物理意义及计算 第六节 互感：互感现象、互感的物理意义、互感线圈的串联 第七节 涡电流：涡电流的产生、应用及危害 第八节 RL电路的暂态过程：RL电路与直流电源的接通及短接过程 第九节 RC电路的暂态过程：RC电路与直流电源的接通及短接过程 第十节 RLC电路的暂态过程：RLC短接电路的能量转换过程 第十一节 磁能：磁能的来源、自感磁能及互感磁能的计算 注：教案按授课章数填写，每一章均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。教学内容须 另加附页。 第六章 电磁感应与暂态过程 前面讨论了静电场及恒定电流的磁场，它们都与时间无关，并且彼此独立。本章讨论随时间变化的电场和磁场，而变化电场和变化磁场总是联系在一起，彼此制约，互相激发。在这一章中只讨论变化磁场激发变化电场的问题，也就是所谓的电磁感应现象。前面几节（§1—§7）主要研究电磁感应现象及其基本规律：重点讨论法拉第电磁感应定律、椤次定律以及动生电动势和感生电动势。其次介绍电磁感应的一些主要应用和在理论上和实践上都有重要意义的电磁感应现象——自感现象和互感现象。接下来讨论三种典型的暂态电路——RL，RC和RLC电路，最后讨论载流线圈的磁能。 §6.1 电磁感应 一、电磁感应现象 1、电磁感应现象发现的历史 1819年，奥斯特的电流磁效应实验说明电流在其周围激发磁场，这使人们很自然的想到：磁场是否也会引起电流呢？也就是所谓的“磁生电”问题。这个问题提出以后，一大批著名物理学家（如安培、菲涅耳、科拉顿等）都投身于“磁生电”的实验和研究中。 1820年10月，菲涅耳向法国科学院报告说，他将磁铁放入螺线管内，使螺线管中产生的电流分解了水，并宣称他已成功地把磁转化为电了。但经别人重复他的实验否定了。 1821年，安培的“同心线圈”实验：他把一个铜质圆形线圈悬挂在另一个固定在绝缘支架上的、稍大的多匝铜质线圈的里面，安培认为，只要固定线圈中通有持续的强大电流，悬挂线圈就会产生电流。产生电流的悬挂线圈相当于一块