小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四下数学《包装》.doc

包装 教学目标： 1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。 2、能学会用竖式计算小数乘法。 教学重点：学会用竖式计算小数乘法。 教学难点：运用小数乘法解决简单实际问题。 教 法：引导、发现法 学 法：小组合作学习 教学准备：小黑板 教学课时：1课时 教学过程： 一、复习导入：　我们该如何确定积的小数位数？ 师：要确定积的小数位数，只要数出两个乘数一共有几位小数即可。 给下面的积点上小数点。 4.7×1.5=7 05 9.32×1.4=13 048 1.87×2.3=4 301 1.6×32=51 2 二、情景导入：呈现目标 出示包装主题情境图，提出数学问题，呈现教学目标，产生质疑，引入新课。 　 1、课件出示主题图：读图，提出问题 师：今天是智慧爷爷的生日，图中三个小朋友正忙着干什么？ 生：包装礼品盒。 （师板书课题“包装”。） 师：图中告诉了我们哪些数学信息？ 生：告诉了我们包装一个礼品盒用包装纸0.8米，包装一个礼品盒用彩带2.4米， 包装纸每米2.6元，彩带每米0.85元。 师：好，根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 生1：买包装纸需要多少元？ 生2：买彩带需要多少元？ 生3：包装一个礼品盒共需要多少钱？ 师：老师把同学们说的写上。 我们先来解决包装纸的问题？（课件出示问题1） 2、包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？ 师：如何列式？（0.8×2.6=）还可以怎样列式？（师板书：2.6×0.8=） 师：同学们看这两个乘数都是什么数？（生：都是小数。） 师：今天我们就来学习“小数乘小数”。 师板书课题 师：在计算之前我们先估一估，结果大约是多少？你是怎样估计的？ 生1：大约是2.4，因为包装纸每米2.6元，用了0.8米，把2.6看作是3元。 生2：大约是2米 生3：…… 师：“谁估算的结果与准确答案比较接近呢？好，我们用竖式计算一下，到底怎样列竖式呢？同学们拿出你的练习本算一算吧。（师巡视指导并找生上台板演。） 师：同桌交流各自计算的想法。 生1：我是直接把它看成26乘8来计算的，算出积是208，再看乘数一共有两位小数所以积就是2.08. 生2：我先把小数乘法看成整数乘法，2.6扩大10倍看成26，0.8扩大10倍看成8，那么积就扩大了100倍，要想使原来的积不变，208必须缩小到1/100。 师：你真聪明，你是怎么知道这个方法的？ 生：看书的。 师：对他进行表扬。 师：很多同学都是把小数转换成整数进行计算的。让我们通过课件具体的来看看。（出示课件的两种方法的演示过程） 师小结：“从这里可以看出，转换是我们学习数学常用的方法，它可以把新的数学知识转换成学过的知识来解决，以后我们学习数学会经常用到。而这里的转换过程是我们想的过程，在以后的计算当中，不用写在纸上，我们只需要这样写就行了。师：我们已经解决了包装纸的问题，接着来解决彩带问题。 3、包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（课件出示题2） 师：谁来列式？（2.4×0.85=）还有其它列法吗？（0.85×2.4=）板书。 师：你能估算出买彩带大约需要多少元钱吗？说说理由。 师：来，自己验证一下谁的估算结果最接近正确答案。列竖式计算： 生独立完成，师巡视指导。 找生上台板书。 师：说说你是怎样算的。（生说计算方法） 师：计算0.85×2.4的竖式时，数位怎样对齐？（小数点对齐） 师：想一想0.85×2.4计算时我们把它看作什么数进行计算？（整数） 师：整数乘法应该怎样对齐？（5和4对齐，8和2对齐），也就是数的末位对齐，所以小数乘法写竖式时也要求末位对齐。 师板书竖式，找生继续计算。 0.8 5× 2.4 师：算出的积是2040，再怎么办？ 生：数一数乘数共有几位小数，就从积的末尾起往左数出几位点上小数点。 师：这题完成了吗？（引导学生完善单位，答案） 师：小数末位有零怎么办？ 生：省略不写，写成2.04。 师板书得数、单位和答。 师：通过这几道题，你能说一说小数乘小数如何利用竖式计算吗？（小组内讨论一下再汇报交流） 引出：生1：小数乘小数，数位末位对齐。 生2：按整数乘法进行计算。 生3：乘数共有几位小数积就有几位小数。（师演示课件）找生读。 1.计算小数乘小数，先按整数乘法进行计算。 2.再看乘数中一共有几位小数，就从积的末位起向左数出几位点上小数点。 师：第二点大家一定要特别注意，下面这两道题已经按照整数乘法算出积了，但是没有点上小数点，请同学们帮忙点上小数点好吗。（好）3.小结：小数乘法的计算方法： 小数与小数相乘，先按照整数乘法法则算出积，再看乘数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；位数不够时在乘得的整数积的左边