数学人教版七年级上册有理数的比较大小.docVIP

有理数的大小 教学设计? 教学目标 1、知识与能力目标：（1）能利用数轴上点的位置关系直观的比较有理数的大小 ，又能直接利用正数、零与负数的比较法则来比较有理数的大小。（2）能正确运用符号“”“”“∵”“∴”写出表示推理过程中简单的因果关系。（3）培养学生观察，比较和归纳的能力。?2、过程与方法：经历用数轴比较有理数的大小方法的形成过程，体会负数的大小比较与自己原有认知体系的不同，从而更深刻地明白数轴是解决数学大小比较的有力工具，建立学生应用数轴的思想。?3、情感态度与价值观：经历形式多样的教学活动，让学生通过观察、思考和自己动手操作，体验有理数大小比较法则的探索过程。 教学重难点 教学重点：是用法则和借助数轴比较有理数的大小。教学难点：利用绝对值概念比较两个负分数的大小。 教学过程 活动1【导入】环节一：　小品导入 -5，-4, 2谁最大？ 三个学生分别扮演-5，-4， 2，来争我最大？ 通过小品引入激发学生的学习兴趣 活动2【讲授】环节二：　重点知识 一、 ? ? ? ? ? ?数轴比较法 在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大；正数大于0，0大于负数，正数大于负数 请同学们阅读课本第15页，并找学生读黑体字。 让学生主动去寻找比较有理数大小的方法，进而用它来比较-5，-4， 2的大小。 活动3【活动】环节三：　重点知识运用 二、 ? ? ? ? ? ?“试一试” 在数轴上表示数2.5，0，-4，-1，并比较它们的大小，将它们按从小到大的顺序用“”号连接。 让学生板书解题过程 强调利用数轴比较多个数的大小时，要注意数轴要画箭头，题目中的数字标在数轴上面，以便比较大小 “谁填的快” 比较以下各对数的大小 ① ? ?3 ? ?___ ? ?0 ② ? ?-4 ? ___ ? ?0 ③ ? ?3.2 ___ ? -4.8 ④ ? ?-0.1 ?___ ? 0 ⑤ ? ?1 ?___ ? -20 ⑥ ? ?0 ?___ ? ?0.1 让学生回答并说明理由 让学生熟悉正数、0、负数在数轴上的位置，并熟练记住：正数0负数，并用其直接比较两数的大小 活动4【活动】环节三：　难点知识 三、“做一做” 利用数轴，比较各对数的大小 ① ? ?-4 ?___ ?-3 ② ? ?|-4| ___ ?| -3| ③ ? ?-4.5 ? ___ ? ?-2 ④ ? ?|-4.5 | ___ ?| -2| 想一想” 两个负数的大小与它们绝对值的大小有关系吗？ 若有，说出什么关系？归纳比较大小的方法： 1、数轴比较法 2、直接比较法 让学生板书利用数轴比较大小的过程。让小组讨论“想一想”中的问题。各小组展示讨论的结果。 难点：两个负数比较大小，绝对值大的反而小。 不易得出，通过小组交流，突破难点。让学生学会比较负数的大小就可转化为比较绝对值及正数的大小 。 活动5【练习】环节四：　知识巩固 四、“练一练” 1、把下列各数表示在数轴上，并按从小到大的顺序“ ”号连接：3.5， 12 ?，0， ,－4，－2， 2、比较下列每对数的大小，并说明理由 ⑴　1与－ 10；　 ⑵－ 0.001与0 ⑶ － 9与－11 ? ? ? ⑷–34 ? 与–12 ? ? 看谁答的快” 比较下面各对数的大小，并说明理由： ⑴ ? ??56 ? ? ____　16 ? 　； ? ? ? ⑵－3 ____+1； ⑶ ? ? ? ?－1 ?____ ?0； ? ? ? ? ? ? ? ⑷－?12 ?____－ ?14 ?； ⑸ －|－3| ____ ? －4.5 ? ? ? ? ? ? (6)|－0.5| ?____ ?12 ? 让学生回答，并说明理由，让学生认识因果符号：“ ∵ ” ? ? “ ∴ ” 让学生体会什么时候用数轴，什么时候用直接比较简单 灵活运用重难点知识比较有理数大小。让学生熟练运用两种比较法来比较大小，对本节课内容的检测 。 活动6【活动】环节五：　拓展提升 “更上一层楼” 1、利用数轴回答： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ⑴有没有最大的整数和最小的整数？ ⑵有没有最大的正整数和最小的正整数？ ⑶有没有最大的负整数和最小的负整数？ 2、填空：绝对值最小的有理数是____；绝对值最小的自然数是____；绝对值最小的负整数是____ 。 让学生更加熟练的利用数轴解决最值问题。 对本节课内容的一个提升。 让学生深刻地明白数轴是解决数学大小比较的有力工具，建立学生应用数轴的思想。 活动7【作业】环节六：　回味无穷 1、有理数的大小比较有两种方法：数轴比较法和直接比较法。 2、你觉得什么情况下运用直接比较法简单，什么情况下利用数轴比较法简单？说说你的想法？ 作业：课本17页A组 1、2、4题；B组1、