数学人教版七年级上册一元一次方程应用——行程问题.docVIP

学科：数学　 授课人： 授课日期： 课 题 实际问题与一元一次方程 ——行程问题（练习课） 总第 课时 教 学 目 标 知识与技能：让学生会用图示法分析行程问题； 能准确地找出等量关系，并正确地列出一元一次方程解决行程问题． 过程与方法：经历运用方程解决实际问题的过程，体会图示法对分析行程问题的优越性，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型． 情感态度与价值观：体会数形结合的思想；培养应用数学意识，自觉反思解题过程的良好习惯． 重 点 运用图示法寻找问题中的等量关系，并列出一元一次方程解决行程问题； 难 点 用图示法分析行程问题,能准确地找出等量关系； 关 键 能准确地找出等量关系． 程 序 与 内 容 师 生 活 动 时间 一、情境创设 1．复习实际问题框图 2．复习与行程问题有关的基本公式 二、意义建构 1. (考考你)问题：已知：甲、乙两地相距900km，一列快车以100km/h的速度从甲地开出，一列慢车以80km/h的速度从乙地开出.两车从两地同时出发，相向而行，几小时后两车相遇？ 2.(小试牛刀)变式1：已知：甲、乙两地相距900km，一列快车以100km/h的速度从甲地开出，一列慢车以80km/h的速度从乙地开出.快车从甲地开出3h后慢车从乙地开出，相向而行，快车开出几小时后两车相遇？ 3.变式2：已知：甲、乙两地相距900km，一列快车以100km/h的速度从甲地开出，一列慢车以80km/h的速度从乙地开出.两车从两地同时出发，相背而行，几小时后两车相距1260km？ 教师提问：哪种类型的实际问题是同学 们解决起来最难的？ 学生回答：行程问题 教师：那好，我们今天就上一节与行程问题有 关的实际问题习题课． （板书课题） 学生齐读 学生回答,教师板书(给学生以示范) 小组讨论:此题如何解决? 有多少种解决办法? 一名同学板演,讲解． (不同的解决方法一一讲解) 小组讨论:此题如何解决? 有多少种解决办法? 一名同学板演,讲解． (不同的解决方法一一讲解) 3’ 1’ 20’ 程 序 与 内 容 师 生 活 动 时间 变式3：已知：甲、乙两地相距900km，一列快车以100km/h的速度从甲地开出，一列慢车以80km/h的速度从乙地开出.两车从两地同时出发，相向而行，几小时后两车相距360km？ 三、回顾小结 1.你能说出利用图示法分析行程问题的思路吗？ 2.你能说出利用图示法分析行程问题的关键吗？ 四、巩固提升 已知：甲、乙两地相距900km，一列快车以100km/h的速度从甲地开往乙地，一列慢车以80km/h的速度从乙地开往甲地.两车从两地同时出发，相向而行，慢车开出2h后，第二列快车从乙地开往甲地，速度与第一列快车速度相同. 问：第一列快车与慢车相遇几小时后又与第二列快车相遇？ 回顾总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？你有哪些困惑？ 六、布置作业 甲、乙两地相距900km，一列快车以从甲地开往乙地，一列慢车从乙地开往甲地.快车从甲地开出3h后慢车从乙地开出，相向而行.已知快车开出2h后，两车相距720km;快车开出5h后,两车相距330km . 问：（1） 快车与慢车速度分别是多少？ （2） 快车开出多长时间两车相遇？ 小组讨论:此题如何解决? 有多少种解决办法? 一名同学板演,讲解． (不同的解决方法一一讲解) （1）弄清题意，并设出未知量； （2）根据研究对象的行进过程画出示意图； （3）从示意图中找出等量关系，列出方程． 研究对象的出发地点、到达地点、方向、时间等． 学生独立完成，教师巡视，批阅． 找完成较好的同学到黑板讲解． 学生总结，教师点拨． 学生独立完成 2’ 10’ 3’ 1’ 板 书 设 计 实际问题与一元一次方程 ——行程问题（练习课）9.1.2不等式性质（1） 1、?利用图示法分析行程问题的思路： 练习 （1）弄清题意，并设出未知量； （2）根据研究对象的行进过程画出示意图， 并在图上标出相等关系； （3）从示意图中找出等量关系，列出方程. 2、?利用图示法分析行程问题的关键： 弄清楚研究对象的出发点、到达地点、方向、时间等.