2017县级课题申报培训会课件.pptxVIP

2017年县级课题申报培训会;开展县级课题研究的目的意义;基本要求（一）;基本要求（二）;基本要求（三）;基本要求（四）;课题的设计论证与申报;关于选题;关于课题名称;关于课题名称;关于课题名称;课题的设计论证;课题的设计论证;例如：《县域中小学教育科研的管理现状及对策研究》设计论证 ????????????????????????????? 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 1。本课题国内外研究现状述评 近年来，我市中小学教育科研稳步、健康、快速的发展，学校教育科研越来越受到人们的重视。县域中小学教育科研管理经过几年的发展与探索，取得了一些进展，主要体现在以下几个方面：中小学管理者的科研管理意识逐渐提高；教育科研管理的实效性增强；教育科研管理的机构的设立逐步规范；探究和摸索出一些切实可行的教育科研管理办法；部分课题的研究也取得了一定的成绩。但存在的问题依然很严重：首先，中小学教育科研管理机构还不完善；其次，对课题的全过程监控指导还跟不上，教育科研还没有发挥其应有的作用；另外对课题的研究缺乏整体的规划；教育科研档案不规范；学校科研管理人员素质不高，管理、指导科研的能力不强；搜集情报信息的手段的落后等因素，制约了我市县域中小学教育科研管理工作的进展。 目前，国外中小学校为了更好地组织教师的科研活动，特设了教育科研相关机构，专门负责组织和管理学校的教育科研工作。科研管理是我国中小学教育管理的新课题，现阶段尚处于较低水平的阶段。国内对中小学教育科研管理的研究始于二十世纪九十年代，主要集中于基础教育发达地区，如北京、天津、上海、江苏和浙江等省的中小学教育科研活动在九十年代进入了快速发展和巩固阶段，各中小学相继成立了教育科研管理机构—教育科研室，这标志着教育科研管理成为中小学教育管理的重要组成部分。笔者查阅文献，发现有关中小学教育科研管理现状研究的文章并不多，且现阶段关于教育科研管理的研究多是从理论层面的研究，论述教育科研管理的目的、任务、原则、内容和方法等。由于客观???件的制约，研究的对象多为北京、上海等一些基础教育发达地区的中小学。现有研究还存在某些局限与不足：（1）从研究者身份上看，研究者大多来自高等师范院校或教科所，来自基层教育行政部门和中小学校的研究者则很少，对中小学教育科研管理的研究缺少应有的互补性，理论与实际难免“双向”脱离；（2）从研究方法上看，虽然方法呈现多样性，但总体而言，推理、思辨的成分偏重，描述、解释、演绎的定性研究多，实行定量的实证性研究少，尤其是高水平的实验、应用研究更少，对实践工作者来说更无可操作性；（3）从研究对象上看，许多研究者将研究的目光更多地投向大中城市中小学教育科研管理，而对广大县域中小学的教育科研管理关注得很不够，农村中小学教育科研管理研究成了被研究者“遗忘的角落”；（4）从研究的立意上看，对中小学教育科研管理的问题浓笔重彩，“破”的多，对如何改进中小学教育科研管理则轻描淡写，“立”的少，触及中小学教育科研管理本体的静态描述多，而对中小学特别是县域内中小学教育科研管理现状的动态研究更少。 2。选题意义和研究价值 基于上述原因和考虑，本研究从一个基层教育科研工作者的视角出发，采用实证研究方法，以县域为调查范围，对县域中小学校教育科研管理及相关问题作进一步的探讨与研究，提出解决这些问题的相应对策和建议，并在教育科研工作中进行实践检验和改进，以期为地方教育行政部门进行科学决策、科研管理部门提高科研管理功效提供有益的咨询与参考，对今后中小学教育科研管理研究有所裨益，为加强和改进县域中小学教育科研管理提供依据和思路，最终推动县域中小学教育科研管理在科学理论的指导下，系统、有序、高效地进行。 本课题切合中小学教育教学和科研实际，总结增强中小学教育科研管理实效性的成功经验和做法，探讨增强教育科研管理实效性的内容、方法和途径，建设有效科研管理机制，将有利于丰富和发展学校管理学和教育研究理论，构建中小学教育科研管理的最佳模式，使中小学教育科研管理在步入科学化、规范化的基础上，更加注重实效，发挥最大效益，从而增强中小学教育科研的实效性，提高中小学教育科研质量，全面推进素质教育。 ;课题的研究目标;课题的研究内容;其拟定的研究目标为:(1) 掌握学生自主学习能力的状况。(2)?探讨学生自主学习能力的培养途径与方法。(3)构建培养学生自主学习能力的教学模式。;;《初中语文课题教学的有效性研究》;;课题的研究假设和创新之处;;课题的研究思路;课题的研究方法;;课题的技术路线和实施步骤;完成课题的可行性分析;课题可行性分析;参考文献;参考文献;参考文献;预期研究成果;最终研究成果;课题申报; 个人课题评审书的设计论证;个人课题评审书的设计论证;个人