数学人教版九年级上册22.1.1二次函数的意义教学设计.docVIP

22.1.1二次函数的意义教学设计教学目标? 1.?????????1.?????理解二次函数的意义；会用描点法画出函数y=ax2的图象，知道抛物线的有关概念； 2.???????2.???????通过变式教学，培养学生思维的敏捷性、广阔性、深刻性； 3.???????3.???????通过二次函数的教学让学生进一步体会研究函数的一般方法；加深对于数形结合思想认识。 教学重点：二次函数的意义；会画二次函数图象。 教学难点?：描点法画二次函数y=ax2的图象，数与形相互联系。 教学过程?设计： 一.???一.???创设情景、建模引入 我们已学习了正比例函数及一次函数，现在来看看下面几个例子： 1.写出圆的半径是R（CM），它的面积S（CM2）与R的关系式 答：S=πR2.??① 2.写出用总长为60M的篱笆围成矩形场地，矩形面积S（M2）与矩形一边长L（M）之间的关系 答：S=L（30-L）=30L-L2???② 分析：①②两个关系式中S与R、L之间是否存在函数关系？ ??????S是否是R、L的一次函数？ 由于①②两个关系式中S不是R、L的一次函数，那么S是R、L的什么函数呢？这样的函数大家能不能猜想一下它叫什么函数呢？ 答：二次函数。 这一节课我们将研究二次函数的有关知识。（板书课题） 二.???二.???归纳抽象、形成概念 一般地，如果y=ax2+bx+c(a，b，c是常数，a≠0)???， 那么，y叫做x的二次函数. 注意：(1)必须a≠0,否则就不是二次函数了.而b,c两数可以是零.(2)?由于二次函数的解析式是整式的形式，所以x的取值范围是任意实数. 练习：1.举例子：请同学举一些二次函数的例子，全班同学判断是否正确。 ??????2.出难题：请同学给大家出示一个函数，请同学判断是否是二次函数。 （若学生考虑不全，教师给予补充。如：?；??；????????；??的形式。） （通过学生观察、归纳定义加深对概念的理解，既培养了学生的实践能力，有培养了学生的探究精神。并通过开放性的练习培养学生思维的发散性、开放性。题目用了一些人性化的词语，也增添了课堂的趣味性。） 由前面一次函数的学习，我们已经知道研究函数一般应按照定义、图象、性质、求解析式几个方面进行研究。二次函数我们也会按照定义、图象、性质、求解析式几个方面进行研究。 （在这里指出学习函数的一般方法，旨在及时进行学法指导；并将此方法形成技能，以指导今后的学习；进一步培养终身学习的能力。） 三.???三.???尝试模仿、巩固提高 让我们先从最简单的二次函数y=ax2入手展开研究 1.???????1.???????尝试：大家知道一次函数的图象是一条直线，那么二次函数的图象是什么呢？ 请同学们画出函数y=x2的图象。 （学生分别画图，教师巡视了解情况。） 2.???????2.???????模仿巩固：教师将了解到的各种不同图象用实物投影向大家展示，到底哪一个对呢？下面师生共同画出函数y=x2的图象。 解：一、列表： x -3 -2 -1 0 1 2 3 Y=x2 9 4 1 0 1 4 9  二、描点、连线： 按照表格，描出各点.然后用光滑的曲线，按照x(点的横坐标)由小到大的顺序把各点连结起来.