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幼儿园小班说课稿：数学活动《铺路》 各位领导、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。 一、 说教材 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋 友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事 物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。 因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿 的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼 儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动, 积极地投入实践中去。 二、 说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向 作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能 力等方面的目标?其中有探索认知部分，也有操作部分，目 标是： 1、 复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆 形的认识及两种图形的转换关系。 2、 培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。 根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习 巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及 两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。 三、 活动准备 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿 是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与 目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我 既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 物质准备： 1、 彩色立体房子、纸制小路。 2、 兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。 3、 形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。 知识准备：已认识简单、常见的图形 四、 说教法、学法 教法 新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合 作者、引导者。 活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动 我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的 活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题， 引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方 式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通 过情景表演的方法启发幼儿思考。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看, 帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形 的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话 法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模 式一一教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的 方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活 动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩 中学，学中乐。 2、活动过程中，我渗透了 “多元智能”的理念，将各 领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言 表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会 情感教育等等。 学法 幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿 参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得 了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方 法有: 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用 过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料 时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本 活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、 放一放、拼一拼来认识几何图形。 2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程 中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验 与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到 真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的 情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给 幼儿自由展现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣 通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一 跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。 2、认识几何图形及两种图形的转换关系 在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并 通过眼看、耳听、脑想、学一学、说一说等多种方法巩 几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难 点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图 形的转换关系。 3、铺路 在这一环节中我设置了 “铺路”的游戏，让幼儿在动 手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让 幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方 法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于 是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培 养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感 受、反复体验以突破难点。 4、 捉迷藏 为了让活动更完整、更有趣，我设计了 “捉迷藏”的 游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活 动推向高潮。 5、 结束活动 小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的 几何图形。 6、 活动延伸 1 ）指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小