数学人教版七年级上册移项.docxVIP

第二课时 移项 一.教学目标 通过日常生活的问题，促使学生与方程相联系，感受方程的简单变形。 通过方程的简单变形，体会解一元一次方程的两个基本步骤：“移项”和“化未知数的系数为1”。 让学生经历形成过程，培养学生自己探索和相互合作的能力。 逐步渗透数学的归纳和类比的思想活动。 二.数学重难点 重点：“移项”和“化未知数的系数为1”。 难点：两个变形步骤特点的掌握以及在具体问题中的处理 方法。 三、方法设计 让学生通过熟悉的生活实例，自己观察、探索，学会从数学的角度提出问 HYPERLINK / \o 欢迎登陆全品中考网 题、理解问 HYPERLINK / \o 欢迎登陆全品中考网 题，并能运用所学知识和技能解决问 HYPERLINK / \o 欢迎登陆全品中考网 题。选取通俗易懂的实例，让每个学生都必须以饱满的热情参与到数学活动中来，感受数学思考过程的条理性，认识到数学是解决实际问 HYPERLINK / \o 欢迎登陆全品中考网 题和进行交流的重要工具，增进学生对数学的理解和学好数学的信心。 四.教学设计 （一）、情境创设： 请同学们观察图中天平托盘，你知道是怎样变化的吗？ （学生观察图3.2.1左图，并列出方程） 图3.2.1 板书：x+2=5. （学生观察图3.2.1右图，并列出方程） 板书：x=5-2 (写在上式的右边) （用同样的方法处理图3.2.2,3.2.3） 3x=2x+2 3x-2x=2 3.2.3 2x=6 x=3 请同学们仔细观察图中天平托盘的变化及相应方程的变化，有规律可寻吗？ （引导学生进行讨论，教师归纳整理，得到两个变化规律，导出课 HYPERLINK / \o 欢迎登陆全品中考网 题。） 1、方程两边都加上或都减去同一个数或同一个整式，等式仍然成立。 2、方程两边都乘以或都除以同一个不为零的数，等式仍然成立。 板书课 HYPERLINK / \o 欢迎登陆全品中考网 题：方程的简单变形----移项 问题1：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本。这个班有多少学生？ 解：设这有X名学生个班 分析： 每人分3本，共分出3X本，加上剩余的20本，这批书共(3X+20)本。 每人分4本，需要4X本，减去缺少的25本，这批图书共(4X-25)本。这批图书的总数是个定值 所以有 3X+20=4X-25 为了使方程的右边没有含X的项，等号两边减去4X；为了使左边没有常数项，等号两边减去20，利用等式的性质1，得 3X-4X=-25-20 讨论：上面方程变形的过程相当于把原方程左边的20变为-20移到右边，把右边的4X变成-4X移到左边。把某项从等式一边移到另一边时有什么变化。 教师总结：把等式一边的某项变号后移到另一边叫做移项。 移项方法：把方程右边含有未知数的项改变符号移到方程左边，把方程左边不含未知数的项改变符号移到方程右边，即“常数右边凑热闹，未知数左边来报到。” 3x 3x+20=4x－25 x=45 x=45 系数化为1 移项3 移项 3X= 3X-4X=-25-20 3X-4X=-25-20 － x= －45x=45系数化为1合并同类项 － x= －45 x=45 系数化为1 合并同类项 X=45 合并同类项 合并同类项 － － x= －45 系数化为1 系数化为1 x=45 x=45 由上可知这个班有45名学生。 总结：用移项法解一元一次方程的步骤： 移项：把含未知数的项移到等号的一边，常数项移到方程的另一边。 合并同类项：把方程化为aX=b(a≠0)的形式。 系数化为1：方程的两边都除以未知数的系数a(a0)，得到方程的解 例 例1：解下列方程 教师通过摆纸片游戏进一步让学生巩固移项知识，并且让学生讲解过程。 3x+7=32-2x 解： 3x+2x=32-7 (移项） 5x=25 （合并同类项） X=5 （系数化为1） x-3=+1 解: X-=1+3 （移项） -=4 （合并同类项） x=-8 （系数化为1） 问题2：某制药厂制造一批药品，如用旧工艺，则废水排量要比环保限制的最