数学人教版七年级上册探究规律.docxVIP

探究规律教学设计 一、教学目标： 1.知识与技能目标：会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项，去括号等法则，验证所探的规律。 2.过程与方法目标：经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过运算验证规律的过程，拥有一定的问题解决社会调查的经验，发展抽象思维，培养推理能力。能综合运用所学知识解决问题，发展运用数学意识，培养实践能力和创新精神。 3.情感态度与价值观：通过实际问题中的数量关系及其变化规律的探索，体验数学活动的探索性及创造性鼓励学生大胆尝试，从中获得成功经验，激发学生学习的热情。 二、教学重难点 1.重点：探索实际问题中蕴含的关系和规律，用符号表示一般规律，用符号运算、验证规律。 2.难点：训练学生有条理的表达能力，总结探索规律的一般步骤，是本节课的难点。 三、教具准备 学生准备一张某月日历表、一张白纸，一盒火柴或牙签，教师制作ppt多媒体教学课件 四、教学设计 （一）复习巩固，树立信心 仔细观察，按规律填空： （1）、1，2，3，4，???5??? ??，（2）、2，4，6，8，???10??????， （3）、1，4，7，10，???13?????， （二）新课过程 一．导语：大家一起唱儿歌 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水； 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水； 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水； 二．（一）探索日历中的规律 ???下图是2011年10月份日历，根据此日历解答下列问题： 日 一 二 三 四 五 六 ? ? ? ? ? ? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 ? ? ? ? ? 1、图中方框内9个数的和是??????，它等于????框中间数的????倍。 2、这个关系对此日历中其他这样的方框成立吗？（成立）设方框内中一个数a，则这 9个数的和为?????。 a-8 a-7 a+6 a-1 a a+1 a+6 a+7 a+8 3、这个关系对其他任何一个月的日历都???????，这是因为无论是哪个月的日历，方框内9个数之间都具有如下关系： 4、每个月的日历都有如下规律： （1）每?7天一个周期； （2）每一横行从左到右依次多?1??； （3）每一竖列从上到下依次多??????。 例题：1、今天是10月26日星期三，那么（1）40天后是星期???? （2）下下周的星期三是????月???日 ???2、今年10月1日是星期六，明年的10月1日是星期?? （二）探索折纸中的规律 ??????问题：将一长纸条对折若干次，使折痕保持平行，探索对折次数n与折痕个数之间的关系 对折次数 1 2 3 4 折痕个数 ? ? ? ? 二者联系 ? ? ? ? ????? ? ??????（1）完成上表“折痕个数”栏 ??????（2）完成上表“二者联系”栏 ??????（3）猜想对折n次后，折痕个数sn与n的关系，sn=???????* ??????（4）验证“猜想”①先把纸条对折5次，数得折痕个数为????? ②再利用公式*计算当n=5时，s5=????? ③比较两种方式所得结果?????，可知猜想正确。 （5）应用规律，计算对折n次后折痕个数为 s10=????????=????? 拓广：由上表可知：1=21-1?1+2=3=22-1?1+2+22=7=23-1 1+2+22+23=15=24-1?? ???由此猜想：1+2+22+23+……+2n= （三）探索一类特殊数的乘法规律 （1）完成下表 两数相乘 13×17 28×22 31×39 44×46 乘???积 ? ? ? ? （2）指出各栏中两数的特点 （3）概括规律：（文字语言）十位数字????个位数字????的两个两位数相乘，其结果是??????之积为结果的后两位数，十位数字乘以??????所得的积为结果中前一位或两位数字，用代数式表示为：???????????????????????? （4）验证此规律并计算：①54×56 ②63×67 ③152、252、352、452、552、652、752、852、952 （5）此规律是否可拓广到两个三位数相乘，试验证之。 三．课后小结 1、学生谈本节课体会和收获。 （1）日历上的规律：a 每七天一个周期；b 横行从左到右依次多1，竖从上至下依次多7；c 任一3×3方阵中9个数之和等于中间数的9倍. （2）折纸中的规律：一张纸条对折n次后折痕个数sn为??? sn=2n-1。 （3）十位上数字相同个位数字和为10的两个两位数乘积规律：个位相乘数之积为积中后两位，十位上数字与1的和乘以它自身为积中前两位或前一位。 2、师生总结：探索规律