2019年八年级物理上册 2.2《我们怎样区分声音》教案 （新版）粤教沪版.docVIP

PAGE PAGE 2 《我们怎样区分声音》 教材分析学生刚刚接触物理这门学科,抱有浓厚的学习兴趣和新鲜感,但对物理这门学科还没有找到适合自己的学习方法,老师一定要利用好此时学生的学习热情,培养学生科学的探究精神和良好的学习习惯。 教材分析 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 (1)乐音和噪声。 (2)知道声音的高低叫音调;知道决定音调高低的因素。 (3)了解不同音调的声音在波形上的差异。 (4)了解影响弦乐器音调高低的因素。 【过程与方法目标】 (1)经历音调与物体振动频率关系的探究过程。 (2)通过乐器的演奏,了解如何改变乐器发声的音调。 【情感态度价值观目标】 通过对生活现象不断探索，让同学们掌握了物理探究的一般方法，培养了学生们科学素养和对物理学的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 探究影响声音高低的因素。 【教学难点】 建立音调的初步概念。 课前准备 多媒体课件： 实验器材：音叉、钢尺、口琴、示波器、吉他 教学过程 教学过程 一、情景引入 声音多种多样,优美的乐音令人心情舒畅,而杂乱的声音,让人感到心烦意乱。媒体播放大自然的声音和工地施工现场的音频片断。 提出问题:你认为应该从哪些方面区分它们?引入课题。 二、新课教学 我们周围的声音千差万别,有的使人愉悦,有的令人厌烦。前者叫做乐音,后者叫做噪声。 探究点二 声音的高低——音调 1.音调的初步概念 对于身边的乐音,有的高昂、有的低沉;有的强,有的弱,声音会有什么样的差别呢? 媒体播放男低音和女高音歌唱家的歌声让学生聆听,从而建立“音调”的初步概念。 2.探究影响声音高低的因素 提出问题:既然声音是物体振动产生的,声音的差别必然与振动有关,那么声音的高低与振动的什么因素有关呢? 【导入】实验探究一 比较:让学生听两段不同的音乐。 观察:在听音乐的同时,注意声音的区别 。 进行实验: 1.改变尺子(钢尺)伸出桌面的长度,分别拨动使其振动。通过对比可以听出几次实验声音的高低不同;同时观察发现:尺子振动的快慢不同。 2.把口琴,去掉外壳,会看到一些长短不同的钢片,吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化,也可以判断出长弹簧片振动发声的音调低,短弹簧片振动发声的音调高。 声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动得越快,声音的音调越高。 引入“频率”的概念,完成教材中的填空。 3.频率:物体在1s内振动的次数。其单位是赫兹,简称赫,符号是Hz。 例:物体1s内振动20次,它的振动频率就是20Hz。 【导入】实验探究二 探究点三 用波形比较频率 1.用示波器比较波形。 (1)将话筒的插头用两根带夹子的导线跟示波器连接并调整好。 (2)对着话筒敲击音叉,观察示波器上出现的波形。 (3)敲击两根不同频率的音叉,比较波形。 2.探究弦乐器的音调和哪些因素有关? (1)用吉它演奏一段乐曲,引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。 (2)提出问题:弦乐器的音调与什么有关? (3)观察吉它,提出自己的猜想和假设。 (4)音调的高低跟弦的粗细、长度、张紧程度等有关。 (5)引导学生用控制变量的方法设计实验方案。 (6)进行实验,并用示波器比较波形。 学生得出结论:在弦的粗细、松紧相同时,弦越长音调越低;在弦长、弦的粗细相同时,弦越紧音调越高; 在弦长、弦的松紧相同时,弦越细音调越高。 【导入】自学与提升 3.阅读“信息游览”,并思考下列问题: (1)人的发声频率和听觉频率范围是否一样? (2)为什么有时候在人没有任何感觉时,狗却能觉察出异常情况? (3)蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次,而蝴蝶飞行时翅膀每分钟只振动5、6次,据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边飞过从身边飞过? 【导入】巩固练习 1.弦乐队在演奏前,演奏员都要调节自己的乐器—拧紧或放松琴弦,这样做主要是改变乐器发出声音的 ( ) A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 传播方向 2.小明的二胡断了一根细琴弦,他用一根粗弦代替后,则发出的声音的音调将( ) A、保持不变 B、变高 C、变低 D、无法确定 3.下面形容声音的“高”,指音调的是 ( ) A. 引吭高歌 B. 高声喧哗 C. 这首歌声音太高,唱不上去 D. 听不见,声音高些 4.小虹同学是校乐队的小提琴手,上物理课时,物理老师请小虹给同学们演奏了一首曲子,并请同学听粗琴弦与细琴弦发出声音的不同,以下说法中正确的 ( ) A. 粗琴弦发出声音的音调与细琴弦的一样高 B. 无法比较音调的高低 C. 粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的高 D粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的低 5.狗、猫能听到人不能听到的声音,原因是 ( ) A. 狗、猫的耳朵比人更灵敏 B. 狗、猫的听觉范围比人的听觉范围小 C. 狗、猫