数学人教版七年级上册再探实际问题与一元一次方程.docxVIP

再探实际问题与一元一次方程 教学目标 知识技能 1、能根据实际问题中的等量关系列出方程，掌握产品配套问题； 2、通过观察、实践、讨论等活动经历从实际中抽象数学模型的过程； 3、培养学生分析问题，解决问题的能力. 过程方法 通过自主探索与合作交流，学会能合理清晰地表达自己的思维过程，掌握根据具体问题中的数量关系，列出方程，并依据乘法的分配律去括号，感悟方程是刻画现实世界的一个有效模型，训练学生运用新知识解决实际问题的能力. 情感态度 进一步体会化归思想，引导学生关注生活实际，建立数学应用意识，热爱数学. 教学重难点 重点 分析实际问题，根据实际问题列一元一次方程解决产品配套的实际问题. 难点 寻找实际问题中的相等关系，列出一元一次方程 教学过程 一、新课引入： 勤俭节约是中华民族的传统美德，生活中我们提倡节约，生产中更不能浪费，怎样才能避免不浪费呢？这就要合理地分配劳力和材料，使生产的产品配套。这节课我们将运用学过的一元一次方程来解决产品配套问题。 播放课件：生活中的一些产品配套图片。 通过引入和观看图片，激发学生对本节课的学习兴趣。 二、应用探究 （一）配套与人员分配问题 例 1 某车间22名工人生产螺钉和螺母，每人每天平均生产螺钉1200个或螺母2000个，一个螺钉要配两个螺母，为了使每天的产品刚好配套，应分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？ 【分析】（先由学生读题，教师引导）填表： 产品类型 生产人数 单人产量 总产量 螺钉 x 1 200 1 200 x 螺母 22－x 2 000 2000 (22－x) 找出相等关系：螺母的数量=螺钉数量×2 解：设应分配x名工人生产螺钉，其余（22-x）名工人生产螺母.根据螺母数量和螺钉数量的关系，列得 2000(22-x) =2×1200x 去括号，得 44000-2000x =2400x 移项及合并同类项，得 －4400x=－44000 系数化为1，得 X=10 生产螺母的人数为 22-x=12 答：应分配10名工人生产螺钉，12名工人生产螺母. 如果设应安排 x名工人生产螺母，又该怎样列方程呢？（由学生在下面完成） 如何划分工人，使两种产品在总数量上配套.“螺母的数量是螺钉数量的2倍”是本题中特有的相等关系.“每人每天的工作效率×人数=每天的工作量”两者结合，就能列出方程. 教师引导学生理解题意，找出等量关系，设未知数，列出方程，解方程，检验，作答.由学生填表并完成解题过程。 尝试应用 练习1. 练习2.某水利工地派48人去挖土和运土，如果每人每天平均挖土5方或运土3方，那么应怎样安排人员，正好能使挖出的土及时运走？ 分析： （1）如果设x名挖土，则 名运土； （2）为了使挖出的土及时运走．应使 挖出土的数量 运走土的数量 练习2.某车间每天能生产甲种零件120个，或乙种零件100个，甲、乙两种零件分别取3个、2个才能配成一套，现要在30天内生产最多的成套产品，问怎样安排生产甲、乙两种零件的天数？ 分析： （1）如果设x天生产甲种零件，则 天生产乙种零件； （2）为了使30天内生产最多的成套产品．应使 甲种零件数量：乙种零件数量= 。 （二）配套与物质分配问题 例2：用白铁皮做罐头盒，每张铁皮可制盒身25个，或制盒底40个，一个盒身与两个盒底配成一套.现在有36张白铁皮，用多少张制盒身，多少张制盒底，可使盒身与盒底正好配套？ 【分析】（先由学生读题，教师引导）填表： 产品类型 铁皮张数 一张铁皮做的个数 总个数 盒底 x 40 40 x 盒身 36－x 25 25 (36－x) 相等关系：盒底个数＝盒身个数×2 解：设用x张铁皮制盒底，（36－x）张铁皮制盒身，根据题意得方程： 40x = 2×25 (36－x) 去括号 40x =1800—50x 移项 40x+50x＝180 0 合并 90x=1800 系数化为1 x=20 制盒身的铁皮张数：36－x＝36－20＝16 答：用20张铁皮制盒底，16张铁皮制盒身，可使盒身与盒底配套。 小试牛刀 练习1.某车间有工人85人，平均每人每天可以加工大齿轮8个或小齿轮10个，又知1个大齿轮和三个小齿轮配为一套，问应如何安排劳力使生产的产品刚好成套？