数学人教版七年级上册余角与补角教学案例.docVIP

大邱庄镇中学导学案 课题：4.3.3余角和补角（1） 温馨寄语：细节在于观察，成功在于积累！ 【学习目标】： 1. 学会余角、补角的定义，会利用互余、互补的关系求出角的度数。 2.学会两种角的性质： 1、同角（等角）的余角相等 2、同角（等角）的补角相等 3.经历观察、操作、推理、交流等活动， 进一步发展推理能力和有条理的表达能力 【学习重点和难点】： 重点：认识角的互余、互补关系及其性质。 难点：通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质并能用规范的语言描述性质 【学习过程】： 一、创境导入，明确目标 二、导学设疑，自主探究 （一）余角和补角概念的探究 1、（1） 互为余角的定义：（独立完成，限时2分钟） 如果两个角的和是 度（直角），就说这两个角互为余角。也可以说其中一个角是另一个角的余角。简称： ∠1、∠2互为余角，∠1是∠2的余角， 或∠2是∠1的余角 符号语言：如果∠1+∠2= ，那么∠1和∠2互为余角。 反之：如果∠1与∠2互为余角，那么∠1+∠2= 。 （2）.互为补角的定义： 如果两个角的和是 度（平角），就说这两个角互为补角。简称： 符号语言：如果∠1+∠2= ，那么∠1和∠2互为补角。 反之：如果∠1与∠2互为补角，那么∠1+∠2= 。 2、想一想，说一说 （1）定义中的“互为”一词如何理解？ （2）∠1 + ∠2 + ∠3 = 90°,能说∠1 、∠2、 ∠3 互余吗？ 3、类比学习，感受新知（独立完成，再小组交流限时5分钟） 填表： ∠a ∠a的余角 ∠a的补角 5° 30° 90° 100° 120° x°（0°＜x＜90°） 想一想 = 1 \* GB3 ①、所有的角都有余角吗？ = 2 \* GB3 ②、所有的角都有补角吗？ = 3 \* GB3 ③同一个锐角的补角比它的余角大多少度？（提示：能从图形的角度考虑一下吗？） （二）余角和补角性质的探究 动手实践，深入探究（认真观察，积极动脑，你会有新发现） (先独立完成，再组内交流，限时6分钟) 探究1：探究余角的性质 OCA如图:已知∠AOC， O C A （只要满足条件的角都可以） 问题：（1）图中画出几个已知角的余角? （2）你能发现它们的大小有什么关系？ （3）你能用一句话概括以上规律吗? 结论：同角的余角 。（同角指的是同一个角） 探究2：如图∠1 与∠2互余，∠３ 与∠４互余 ，如果∠1＝∠３，那么∠2与∠４相等吗？为什么？ 解：因为∠1与∠2互余 ∠3与∠4互余 所以 + = ， + = ， 所以∠2=90°－ ，∠4=90°－ 因为∠1 =∠3 所以90°－∠1 =90°－ ∠3即： = 结论：等角的余角 。 小结1：同角（等角）的余角 类比学习，感受新知(先独立完成，再组内交流，限时4分钟) OCA探究3 O C A 如图:已知∠AOC，利用三角板分别原图上画它的补角 （只要满足条件的角都可以）问：从中发现了什么？ 结论：同角的补角 。 探究4：如图∠1与∠2互补，∠3与∠4互补，如果∠1=∠3，请问∠2=∠4之间有什么关系？为什么？ 2 2 1 3 4 因为∠1与∠2互补，∠3与∠4互补 所以 + = ， + = ， 所以∠2=180°－ ，∠4=180°－ 因为∠1 =∠3 所以180°－∠1 =180°－ ∠3 即： = 结论：等角的补角 。 小结2：同角（等角）的补角 三、应用新知，形成技能（独立完成，再相互交流，限时5分钟） 1234BECDOA例1: 例 题：点 A、O、B在同一条直线上，射线OD 1 2 3 4 B E C D O A BAA B A A C D E 2 1 请认真观察下图，回答下列问题： （1）图中有哪几对互余的角？ （2）图中哪几对角是相等的角(直角除外)？为什么？ 五、达标测试，总结评价（学会总结，收获更多！） 达标测评（证明我最棒，独立完成，限时4分钟） 1.（1）.如果一个角是30°那么它的余角是___度． （2）.已知∠1= 20°,∠2= 30°,∠3= 60°,∠4= 150°,则∠2是___ 的余角, ___ 是∠4的补角. （3）.若∠1