数学人教版七年级上册有理数的乘法1.docVIP

围场镇中学课堂教学设计 课 题 1.4.1 有理数的乘法（1） 授课年级： 初一 学科:数学 课时:安排1 授课教师: 蔡艳秋 授课日期2016. 教 学 目 标: 知识与技能：能运用有理数乘法法则进行计算，掌握两个有理数相乘的方法和步骤。 过程与方法：经历探索有理数乘法法则过程，发展观察、归纳、猜想、验证能力。 情感、态度与价值观：学生参与实际教学过程体会用数学知识描述实际问题的过程，增加学生学习兴趣。 教学重点:有理数的乘法运算。 教学难点:乘法运算的法则理解。 学情分析:学有理数乘法中，积的绝对值的取法实际上是小学学习的乘法运算，这首先是一个有利的情况，但教学中应该注意基础较差学生的计算能力的提高。 教学方法:探究法、小组讨论法 教具学具:学案 辅助媒体:电脑PPT 教学结构（思路）设计:复习引入,探究新知,例题讲解,巩固练习,课堂小结,布置作业 教 学 活 动 设 计 教学活动包括：情境创设/活动构建(自主、合作、探究、展示) /评价检测/巩固提高/预习、复习等方面 活动过程： 【活动一】复习引入： 问题：两个有理数相加分几种情况，每种情况遵循的法则是什么？运算的步骤是什么？ 学生回忆交流，通过回忆有理数加法运算法则为为类比学习有理数乘法法则做准备。 【活动二】探究新知： 3×3= 3×3= （-3）×3= 3×2= 2×3= （-3）×2= 3×1= 1×3= （-3）×1= 3×0= 0×3= （-3）×0= 3×（-1）= （-1）×3= （-3）×（-1）= 3×（-2）= （-2）×3= （-3）×（-2）= 3×（-3）= （-3）×3= （-3）×（-3）= 思考：观察上面的式子，同学们觉得两个有理数得相乘的结果有没有规律可循？建议大家从两个方面进行思考：①积的符号与两个因数的符号有什么关系？ ②积的绝对值与两个因数的绝对值又有什么样的关系？ 学生按照上述思路进行思考，回答问题。 完成下面的填空： 正数乘正数积为______数； 负数乘正数积为______数； 正数乘负数积为______数； 负数乘负数积为______数； 乘积的绝对值等于各乘数绝对值的________。 学生独立完成，如遇到问题可以小组讨论解决。题目出示后，教师不急于自己讲评，而是让学生尝试，给了学生一个展示自己的机会，培养学生分析问题、解决问题的能力。 【归纳】：有理数乘法法则： 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。 任何数同0相乘，都得0。 思考：类比有理数加法的运算步骤，有理数乘法的运算步骤是什么？ 【总结】：有理数相乘，先确定积的符号，再确定积的绝对值。当有一个因数为零时，积为零。 【活动三】例题讲解： 练习：填表： 被乘数 乘数 积的符号 积的绝对值 结果 －5 7 15 6 －30 －6 4 －25 例1、计算： （1）（-3）×9 （2）（-）×（-2） （3） 解：（1）原式=-（3×9）=-27 （2）原式=×2=1 （3）原式= 学生独立思考完成，通过分解计算步骤向学生说明有理数乘法的计算步骤。使学生能充分理解和掌握有理数乘法的计算。再加上例题讲解加深学生对有理数乘法计算步骤的熟悉过程。利用简单的例题给出倒数的定义。一方面可以运用有理数的乘法法则，另一方面为介绍有理数的除法法则做准备。 【归纳】：有理数中，乘积是1的两个数互为倒数。数a（a≠0）的倒数是。 例2、用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负，登山队攀登一座山峰，每登高1km气温的变化量为-6℃ ，攀登3km后，气温有什么变化？ 解：（－6）×3＝－18 答：气温下降18℃。 【活动四】巩固练习： 1、计算： （1）6×（-9） （2）（-4）×6 （3）（-6）×（-1） （4）（-6）×0 （5）×（-） （6）（-）× 2、商店降价销售某种商品，每件降价5元，售出60件后，按原价销售同样数量的商品相比，销售额有什么变化？ 3、写出下列各