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第六章 思想政治教育过程及其规律 第一节  人的思想品德的形成与发展过程及规律 思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。 思想品德结构 思想品德结构是一个以世界观为核心，由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来，具有稳定倾向性的多维立体结构。 行为是思想品德的外显因素。此处指品德行为，它是受教育者在日常生活中经常表现出来的有目的有意识的活动。 第一，行为是思想品德的外在标志。 第二，行为习惯是思想品德的客观内容。 第三，培养良好的品德行为是思想政治教育的直接任务。 二、人的思想品德的形成发展过程 三、人的思想品德形成发展的规律 概括：人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素的相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾运动转化的过程中产生、发展和变化的。 1、人的思想品德是在社会实践基础上主客观因素相互作用、相互协调的产物。 2、人的思想品德是主体内在思想矛盾运动转化的结果。　　　 三、思想政治教育过程的基本环节 1、确定目标，制定计划。 搜集信息，发现问题； 确定目标； 拟定方案（构思轮廓，设计细部）； 优选方案（价值标准，总体最优标准，最优损益平均值标准） 2、实施影响，促成转化。 实施阶段是思想政治教育过程的中心环节。 （1）传导思想道德观念，提高受教育者的思想品德认识； （2）引导受教育者从品德认识到行为的转化，培养品德践行能力（重视情感和信念的培养；提出行动要求并促使内化；指导选择行为方式；组织实践活动培养受教育者道德行为和习惯）。 3、信息反馈，评估控制。 四、思想政治教育过程的特征 1、明确的计划性和鲜明的正面性。 2、突出的复杂性和广泛的社会性。 3、积极的引导性和明显的长期性。 第三节 思想政治教育过程的矛盾和规律 思想政治教育过程的基本矛盾：教育者所掌握的一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。 为什么它是基本矛盾呢？ 首先，这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据。 其次，这个矛盾贯穿于思想政治教育过程的始终，推动着它的发展。 最后，这个矛盾规定和制约着思想政治教育过程的其他具体矛盾。 　思想政治教育过程的基本矛盾通过一系列具体矛盾表现出来。这些具体矛盾主要有： 1、教育者与思想政治教育的客观要求之间的矛盾 解决这一矛盾，一是要提高教育者的觉悟，使他们更好地认同符合社会发展规律的社会要求；二是通过各种途径提高教育者的理论水平和认识能力，不断更新观念，使他们能正确把握社会要求。 2、教育者与受教育者之间的矛盾 在一般情况下，这类矛盾的主要方面在教育者一方。解决这一类矛盾，最重要的是要提高教育者的人格修养，改善工作方法。　　　 3、思想政治教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾。 第一，社会要求与受教育者的发展需求之间的不一致。 第二，社会要求与个人经验之间的矛盾。 第三，教育要求与受教育者完成这些要求的实际可能性之间的不一致。 4、思想政治教育的客观要求与社会环境之间的矛盾 解决这类矛盾，即需要思想政治教育自身作出努力，又需要全社会共同努力。 5、受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式（条件）之间的矛盾 二、思想政治教育过程的规律 思想政治教育过程的规律就是指思想政治教育过程各要素之间的本质联系及其矛盾运动的必然趋势，如存在于教育过程中的教育者和受教育者之间的联系及其互动趋势，社会要求的思想品德规范和受教育者个体思想品德之间的联系及其相互作用的方向等。 2.教育与自我教育相统一的规律。 在思想政治教育过程中，既要注意调动教育者的主观能动性，确实发挥其主导作用，又要注意调动受教育者的自觉性、积极性和主动性，充分发挥其自我教育的作用，更要注意使两者统一起来，使思想政治教育取得更好的效果。 3.协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律。 在思想政治教育过程中，教育者不仅要积极主动地施加教育影响，而且要注意对影响人的思想品德和思想政治教育过程的各种因素加以分析，并尽最大努力对各种因素加以调控，使之向社会要求的方向发挥作用。 主讲人：郝晓檾 一、思想品德及其结构 基础地位：发端、动力、条件 心理子系统 认识 情感 意志 信念 思想 认识论，思想是指理性认识活动的过程及结果。本体论，思想是精神现象。历史观，思想是社会意识现象。 政治观 世界观 人生观 道德观 重要地位: A、核心要素 B、社会内容 C、决定着思想品德的性质和方向 思想子系统 1.外在因素影响制约过程 第一，社会的经济制度及其经济生活条件、政治制度及其社会的政治状况、社会文化及其文化活动。