义务教育语文课对标修订解读柳夕浪.pptVIP

四、语文课程有哪些问题需做进一步的思考 1. 语文课程到底是什么？-----价值定位问题 双基→ 语文能力→ 语文素养 逐步拓展，越来越宽泛。十个方面的总目标与要求，给人以一种无所不包、没有边界的感觉，易造成实践中的“无法无天”。 语文课程的定位上始终存在着工具性与人文性的矛盾，语文包括语言学与文学两个方面，前者接近科学，后者则是艺术，彼此存在着内在的张力。对小学生来讲，也许首先是个掌握语言表达的工具，而不是其他方面的要求。 语文到底学什么、学多少？ 中国古代蒙学 民国时期语文课本 建国初人教版教材 文革期间的语文课本 改革开放初的语文课本 现行人教版教材 既要体现国家意志，又要从儿童已有知识经验出发；既要传承经典，又要反映时代要求；既要加强基本篇目的教学，又要鼓励儿童不断拓展阅读，增加阅读量。 3.孩子语文怎么学，有没有什么比较固定的格？ 科学：逻辑 国文：意象 遵循学生意象思维的特点，语文课程该如何教？ 义务教育语文课标修订解读 柳夕浪 一、课标修订中坚持了什么 语文课标修订坚持了“实验稿”的基本思路： （一）坚持语文课程“工具性与人文性统一”的价值追求，坚持“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值