高中物理第二章变速直线运动的研究5自由落体运动6伽利略对自由落体运动的研究课时训练新人教版.docxVIP

自由落体运动　伽利略对自由落体运动的研究 题组一　自由落体运动 1.(多选)关于自由落体运动,下列说法正确的是 (　　) A.物体竖直向下的运动一定是自由落体运动 B.自由落体运动是初速度为零、加速度为g的竖直向下的匀加速直线运动 C.物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫自由落体运动 D.当空气阻力的作用比较小、可以忽略不计时,将物体自由释放的运动叫自由落体运动 解析:自由落体运动是物体只在重力作用下从静止开始下落的运动,它是一种初速度为零、加速度为g的匀加速直线运动,如果空气阻力的作用比较小,可以忽略不计,物体的下落也可以看作自由落体运动,所以选项B、C、D正确,选项A不正确。 答案:BCD 2.下列哪一个物体的运动可视为自由落体运动(　　) A.树叶的自由下落过程 B.运动员推出的铅球的运动 C.从桌面滑落的钢笔的运动 D.石子从水面自由落到水底的运动 解析:树叶受空气阻力较大,石子受水的阻力较大,故都不能视为自由落体运动,因此选项A、D错;运动员推出的铅球具有初速度,且做曲线运动,因此也不是自由落体运动,因此选项B错;钢笔滑落,初速度很小,可忽略不计,并且其重力远大于空气阻力,因此滑落的钢笔的运动可视为自由落体运动,故选项C对。 答案:C 题组二　自由落体运动的规律 3.一枚铁钉和一团棉花同时从同一高处下落,总是铁钉先落地,这是因为(　　) A.铁钉比棉花团重 B.棉花团受到的空气阻力不能忽略 C.铁钉不受空气阻力 D.铁钉的重力加速度比棉花团的大 解析:铁钉所受阻力相对于其重力可忽略,下落加速度大;棉花团所受阻力相对于重力不能忽略,所以总是铁钉先落地。故选项B正确。 答案:B 4.(多选)关于重力加速度的下列说法中,正确的是 (　　) A.重力加速度g是标量,只有大小,没有方向,通常计算中g取9.8 m/s2 B.在地球上不同的地方,g的大小不同,但它们相差不是很大 C.在地球上同一地点,一切物体在自由落体运动中的加速度都相同 D.在地球上的同一地方,离地面高度越大,重力加速度g越小 解析:解题的关键是知道自由落体加速度的大小和方向均与物体所处的地球表面的位置有关。重力加速度是矢量,方向竖直向下,与重力的方向相同。在地球表面,不同的地方,g的大小略有不同,但都在9.8 m/s2左右,所以选项A不正确,选项B正确。在地球表面同一地点,g的值都相同,但随着高度的增大,g的值逐渐减小,所以选项C、D正确。 答案:BCD 5.从离地面500 m的空中自由落下一个小球,g取10 m/s2,求小球: (1)落到地面经过的时间; (2)自开始下落计时,在第1 s内的位移、最后1 s内的位移。 解析:由x=500 m和自由落体加速度,根据位移公式可直接算出落地时间,根据运动时间,可算出第1 s内的位移。最后1 s内的位移是下落总位移和前(n-1) s下落位移之差。 (1)由x=gt2,得落地时间: t= s=10 s (2)第1 s内的位移: x1=×10×12 m=5 m 因为从开始运动起前9 s内的位移为 x9=×10×92 m=405 m 所以最后1 s内的位移为Δx=x-x9=500 m-405 m=95 m。 答案:(1)10 s　(2)5 m　95 m 题组三　伽利略对自由落体运动的研究 6.(多选)伽利略对自由落体运动的研究,是科学实验和逻辑思维的完美结合,如图所示,可大致表示其实验和思维的过程,对这一过程的分析,下列说法正确的是(　　) A.其中甲图是实验现象,丁图是经过合理的外推得到的结论 B.其中丁图是实验现象,甲图是经过合理的外推得到的结论 C.运用甲图的实验,可“冲淡”重力的作用,使实验现象更明显 D.运用丁图的实验,可“放大”重力的作用,使实验现象更明显 解析:根据伽利略对自由落体运动的研究过程可知,甲图是实验的现象,然后将斜面倾角进行加大,再进行合理的外推,外推到倾角是90°时的情况,故丁图是经过合理外推得到的结论;运用甲图的实验,可“冲淡”重力的作用,使实验现象更明显,故选项A、C正确,B、D错误。 答案:AC 题组四　测定自由落体加速度 7. 如图所示为小球自由下落过程中,用频闪照相获得的照片的一部分,计数点 1~2的间隔为7.65 cm,2~3的间隔为8.73 cm,每次闪光的时间间隔为 s,小球运动到计数点2时的瞬时速度为　　　　,小球下落的重力加速度为　　　　。? 解析:根据小球做的是自由落体运动,遵循匀加速直线运动的规律。 有Δx=gT2,Δx=x23-x12=8.73 cm-7.65 cm=1.08 cm=1.08×10-2 m T= s,所以g==9.72 m/s2 又有v2=≈2.46 m/s。 答案:2.46 m/s　9.72 m/s2 (建议用时:30分钟) 1.在物理学的发展历