数学人教版九年级上册25.2.1 用列举法求概率.docVIP

教学设计 学 科 数学 教 师 贺少宇 课程名称 25.2.1列举法求概率 课 时 教学前期分析 教学内容 分析 《用列举法求概率》是人教版新教材九年级上册第二十五章第二节，本节内容分三课时完成，本次课设计是第一课时的教学。主要内容是学习用列表法求概率。概率与人们的日常生活密切相关，应用十分广泛。了解和掌握概率的基本知识，可以帮助学生对生活中的一些问题作出分析和判断。因此，初中教材增加了这部分内容。了解和掌握一些概率统计的基本知识，是学生初中毕业后参加实际工作的需要，也是高中进一步学习概率统计的基础，在教材中处于非常重要的位置。 学习目标 1．理解“包含两步，并且每一步的结果为有限多个情形”的意义； 2．会用列表的方法求出包含两步，并且每一步的结果为有限多个情形的试验出现的所有可能结果； 3．学习用列表法计算概率，并通过比较概率大小做出合理的决策． 4．经历试验、列表、统计、运算等活动，学生在具体情境中分析事件，计算其发生的概率． 5．渗透数形结合、分类讨论、由特殊到一般的思想，提高分析问题和解决问题的能力． 学情分析 活泼好动、有一定的自学能力，好奇心、求知欲、表现欲都非常强；在初一，初二学习基础上，他们具有一定的观察能力、分析能力、归纳能力，学习新知识速度快模仿能力强，具备一定的探索知识自主创新的能力，但课后复习巩固的效果较差。为了加强他们的自学能力，提高课堂学习效率，根据他们的特点，本节课以学生自主探究方式完成学习,选择联系生活中的实际问题，适合学生的习题，由浅入深的引导，注重培养学生的自学能力，通过一定练习，激发学生的求知欲和提高学生的自信心。 重、难点 教学重点：正确地用列表法计算出现结果数目较多的随机事件发生的概率 教学难点：如何灵活地用列表法表示出试验所有等可能的结果 教学策略 丰富的数学活动，交流成功的经验，体验数学活动充满着探索性和创造力，体会数学的应用价值，培养学生积极思考的学习习惯，并且提高学生的自学能力．在解决实际问题中提高学生解决问题的能力，发展学生应用知识的意识. 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 媒体使用及意图 回顾 一个不透明袋子中装有5个红球、3个红球，这些球除了颜色外无其他差别，从袋子中随机摸出一个球，“摸出红球”和“摸出白球”的可能性相等吗？他们的概率分别为多少？ 学生完成题目并核对更正后，思考：如何能不重不漏地列出所有等可能的结果呢？ 通过检测，能及时反馈学生对旧知识的掌握情况，调动学生的主观能动性，更能为新知识的学习做好铺垫. 媒体的展现方式多样，具有巨大的表现力，可以形象的展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大化小，化静化动，化远化近，化抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。 创设情境 导入新课 思考: 小苏和大苏都想去看电影,但只有一张电影票.丁嘉禾提议:利用这三张牌,洗匀后任意抽一张,放回,再洗匀抽一张牌.连续抽的两张牌结果为一张5一张4小苏去,抽到两张5的大苏去.丁嘉禾的办法对双方公平吗？ 让学生尽可能去回答此问题，可以有不同的质疑，然后为本节课的学习埋下伏笔。 　把生活中常见的看电影问题引入本课，激起学生的学习兴趣. 实践探究 交流新知 例1：掷两枚硬币，求下列事件的概率： （1）两枚硬币全部正面朝上。 （2）两枚硬币全部反面朝上。 （3)一枚硬币正面朝上，一枚反面朝上。 例2、同时掷两个质地均匀的骰子,计算下列事件的概率: (1)两个骰子的点数相同 (2)两个骰子点数之和是9 (3)至少有一个骰子的点数为2 解：由题意列表得 　　由表可知，所有等可能的结果共有__36__个. 2.重难点解析 师生活动：教师引导学生总结概率的求法，并进行强调. ①用列表法求随机事件的概率的注意事项； ②当__事件经过两步完成__并且可能出现的结果数目较多时，为__不重不漏__地列出所有可能的结果，通常采用列表法. 学生自主解答，教师进行指导和点评．教师分析活动一后提问“如何正确地列表表示出所有可能出现的结果？” 　1.让学生在自我分析的过程中寻找简便方法，为引导学生进行自学作准备.2.让学生体会到数学知识无处不在，应用数学无处不有，符合“数学教学应从生活经验出发”的新课程标准要求．为了规范学生的解题格式，将解题的步骤展示出来.3.让学生明确“列表法”求随机事件概率的注意事项，解决学生自学过程的疑难. 开放训练 体现应用 1.从A地到B地可坐飞机、火车、汽车，从B地到C地可坐飞机、火车、汽车、轮船，某人乘坐以上交通工具，从A地经B地到C地的方法有几种．从A地经B地和从B地到C地乘坐的交通工具都一样的概率是多少？ 2.如图是配紫游戏中的两个转盘，分别旋转两个转盘，若其中一个转盘转出红色，另一个转