数学人教版九年级上册从平移角度求函数中字母的取值范围.docVIP

北京市朝阳区教研中心附属学校教案 日期： 2015 年 3 月30日 课 题 从平移角度求函数中字母的取值范围 课型 复习课 课时 1 学情分析 学生处于中考第一轮复习，但由于开学较晚，时间紧迫。平行班的学生基础较弱，部分同学对函数存在畏惧情绪，但随着中考临近学生对数学解答题的探究欲望逐渐增强，在前面的学习中虽然对函数知识有了一定的了解，但从平移角度研究待定系数的题目见的不多，本节是在平移角度，综合运用所学函数的知识解决求函数中字母的取值范围的问题。目的是让学生在小专题中体会在平移的背景下知识的系统化。 教材分析 平移，旋转，轴对称是初中阶段的三种重要变换，也是中考的热点问题之一。考试说明指出，学生要会运用平移的有关内容解决有关问题，要求为C级，本节是用平移的角度求直线y=kx+b中b的取值范围的问题，需要学生运用数形结合的思想，往往综合性较强，学生失分率较高，本节课将题目进行分解，提取重点。形成系列专题。通过综合题，由易到难，层层递进，实现对此类问题常规方法的归纳和总结 教学目标 知识与技能： 通过已知两点求直线表达式，复习待定系数法 通过题组使学生发现图象平移与直线表达式中b的变化间的联系 通过画图使学生体会由一般到特殊再到一般的过程，从而确定b的取值范围 过程与方法：在学习过程中，学生进一步理解几何直观这个核心概念对分析解决问题带来的帮助。以及在解决问题时，对题目进行分类讨论的能力。 情感态度价值观：通过探究增强学生解决问题的信心和勇气，提升学生钻研综合题的热情 教学重点 通过几何直观求直线y=kx+b中b的取值范围 教学难点 临界值的选取与取值范围的确定 教学手段 学案，PPT，实物投影 学法指导 通过画图确定b的取值范围，平移与b的联系几何直观及分类讨论思想的运用 基本线板书设计 基本线 字母系 字母系 数的值 点坐标 点坐标 取值范围字母的临界值特殊点 取值范围 字母的 临界值 特殊点 代入平移结合已知 代入 平移 结合 已知 北京市朝阳区教育研究中心附属学校教案 教 学 内 容 学生活动 设计意图及复备 教 学 过 程 题组一： 1已知如图,平面直角坐标系xOy中，B(5,0)、D(1,2) (1)求经过B、D两点的直线表达式 (2)若直线y=kx+b与B、D所在直线平行，则当它满足下列条件时，b的值为多少？ ①经过点A(1,0) ②经过点C(5,2) (3)若直线y=kx+b与直线BD平行，且与矩形ABCD有公共点，求b的取值范围. 2已知如图,平面直角坐标系xOy中,矩形OBCD的边长OD=2，OB=4， (1)求经过B、D两点的直线表达式 (2)求与直线BD平行的一组直线与矩形有公共点时与y轴交点纵坐标的取值范围. (3)求直线y=-x+b与矩形OBCD有公共点时b的取值范围. 第三问：（1）这个问题和上一问相同之处是什么？（2）上一问是如何找到基本线的？ 第三问： （1）这个问题和上一问相同之处是什么？（2）上一问是如何找到基本线的？ 已知将关于x的二次函数y=x2-2x-3 (1)在坐标系中画出函数的图象,并求出顶点以及函数与坐标轴交点的坐标. (2)将函数图象在x轴下方的部分沿x轴翻折,图象的其余部分保持不变,画出翻折后的图象. (3)请结合图象回答:当直线y=x+b(b≤1)与新图象有两个公共点时,求b的取值范围.. 练习：如图，在平面直角坐标系xOy中，点O是边长为2的正方形ABCD的中心．函数y=x2+c 的图象与正方形ABCD有公共点，则c的取值范围是 ． 小结： 你有哪些收获？ 1.复习了哪些知识？ 2.以后遇见这种问题应如何思考？ 1.学生提前回家复习待定系数法求一次函数解析式 2.通过探究完成题组1，师生共同小结： (1)解题的基本方法是由点坐标求b的值 (2)两直线平行时表达式中的k相同,b不同 (3)板书第三问的解题思路 学生整理笔记 3.借助上题的收获学生自主完成题组2，学生读题并求解，讲解解题思路。师生共同总结如何从平移角度求 直线y=kx+b中b的取值范围完成后教师总结方法和思考方向 尤其是第三问中y=-x+b的图象是一组与y=-x平行的直线 4.学生先独立思考，经过画图，翻折得到图象，再结合刚才所学的方法求出取值范围 5.学生自主完成练习，由学生讲解与上面题型的联系 课堂小结 复习本课所用的基本知识，明确求函数表达式的方法，为本节内容做准备。 引导学生通过几何直观解决此类求表达式中b值的问题，此题设计采用递进形式。第一问是复习由点坐标求一次函数解析式其实就是求k,b,的值。第二问复习平行k不变，只要一个点坐标就可以