数学人教版九年级上册23.3课题学习 图案设计.docVIP

23.3 课题学习 图案设计 【教学内容分析】 本课是新人教版九年级数学（上册）§23.3 课题学习 “图案设计”的教学内容,图形变换知识是学生学习空间与图形的必要基础，它对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想象力有着不可忽视的作用.前面我们已经学习了平移、旋转、轴对称变换，本节课通过对典型图案的欣赏、分析，让学生能够运用平移、旋转和轴对称等图形变换手段进行图案设计，与传统的教学课程相比，该课更注重培养学生的实践能力和探究精神. 【学生分析】 本课的学习者是九年级学生，他们掌握了平移、旋转、轴对称等图形变换知识，具备一定的学习资源搜集能力，对自己动手操作的活动兴趣很高，并对计算机操作有一定认识. 【教学目标】 1. 利用平移、轴对称和旋转的这些图形变换中的一种或组合进行图案设计，设计出称心如意的图案． 2. 通过复习平移、轴对称、旋转的知识，然后利用这些知识让学生开动脑筋，敝开胸怀大胆联想，设计出一幅幅美丽的图案． 3.经历对典型图案设计意图的分析，进一步发展学生的空间观念,增强审美意识. 【教学重点难点】 教学重点：设计图案. 教学难点：将基本图形创造性地运用平移、旋转、轴对称变换设计出和谐、丰富、美 观的组合图案. 【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、赏一赏（情景展示，知识再现） 图片欣赏. 电脑演示图片 学生观察图形，回忆三种图形变换. 用图片捕捉学生的眼睛，帮助学生回顾三种图形变换. 二、找一找 [活动1] 1．观察下面的图案，分析它是将哪种基本图形经过哪些变换得到的？ 图案1??? 2．继续辨析图案； 3．归纳三种图形变换的共性. 电脑演绎基本图形经过三种变换后得到组合图案的过程 . [共性]： （1）形状不变、大小不变； （2）变换前后，两个图形全等，对应线段、对应角相等. 学生观察图形，将基本图形从组合图案中分离出来，并说出此基本图形的变换过程. 归纳共性. 通过辨析图形，认识到图形变换的本质是“简单图形的复杂变换” . 让学生感受数学的生动、灵活和美妙，调动学生的创作热情. [活动2]? 展示学生课前搜集到的墙纸样本. 三、画一画 ?[活动3]? 1、归纳图案设计步骤； 2、[搞搞新意思]：展开想象利用三种图形变换设计图案，并用一个词或一句话来给你设计的图案加上主题 四、比一比 [活动4] 1．学生展示作品. 2．简单说明你在图案设计过程中运用了哪些变换？ 提出问题： ①请你说说这幅墙纸是由什么“基本图形”经过怎样变换得到的? ②你也能设计出漂亮的图案吗？ 图案设计步骤： （1）选取基本图形（不要过于复杂）；（2）依据各种变换的基本性质设计图案. 教师组织学生将作品在全班展示. 学生展示其搜集到的墙纸图案并辨析图案. 学生进行图案设计. 找若干组学生代表展示设计成果, 说出作品的设计技巧和优胜之处.最后学生评选出三幅优胜作品 让学生主动参与，勤于动手，注重培养学生搜集和处理信息的能力. 对学生进行创新意识的培养，并为学生创造了与人合作的机会.让学生在合作中学习与人交流，集思广益. 以学生为主展示其创作成果，在促进学生进行数学交流的基础上增强学生表达与交流的意识. 五、说一说 1．归纳提升; 2．欣赏变换所产生的美. 引导学生反思图案设计的关键，即选取简单的基本几何图形，通过不同的变换组合出丰富的图案. 归纳图案设计中蕴含的数学基础知识、基本思想方法. 反思图案设计的过程和欣赏变换产生的美，展现了数学的应用价值和美学价值. 六、做一做 用所学过的各种图形，灵活运用变换，为学校运动会设计一枚会徽，并说明含义. 开放题有利于激发学生的思维.