数学人教版九年级上册教案.1.doc

25.1.1随即事件(1) 【教学目标】 （一）知识与技能 1.使学生理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念. 2.会判断一个事件是必然事件、不可能事件还是随机事件. （二）过程与方法 使学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，培养学生的抽象概括能力. （三）情感态度与价值观 使学生感受数学就在身边，体会数学的应用价值. 【课型】新授课. 【重点】随机事件的特点. 【难点】判断现实生活中哪些事件是随机事件. 【教具】乒乓球、玻璃球、纸盒、多媒体. 【教学方法】类比发现法、探究归纳法、讲练结合法. 【教学过程】 一、创设情景、引入课题 通过生活中人们熟悉的石头、剪刀、布游戏，使学生体会到世界上许多事情具有偶然性，虽然我们不能事先判定这些事情是否会发生，但它们的发生是有规律可循的，从而引入课题. 二、对比归纳、探究新知 1.完成活动1中的问题： 活动1：五名学生参加演讲比赛，用摸球方式决定出场顺序.现有形状、大小、质地等完全相同的5个球，球上写有1到5五个数字，在看不到球的情况下,如果你是第一个摸球的人，那么： （1）摸到的序号有几种可能的结果？ （2）摸到的序号小于6吗？ （3）摸到的序号会是0吗？ （4）摸到的序号会是1吗？ （教师准备有形状、大小不相同、质地不均匀的球各若干个，由一个学生上台演示自己的设计方案，意在使学生体验“形状、大小相同、质地均匀”这一重要条件）. 2.完成活动2中的问题： 活动2：小伟掷一个质地均匀的正方体骰（tóu）子（俗称：色子），骰子的六个面上分别刻有1到6的点数，请考虑以下问题：掷一次骰子,向上一面的点数： （1）会出现几种可能的结果？ （2）出现的点数大于0吗？ （3）出现的点数会是7吗？ （4）出现的点数会是4吗？ （让学生体会“质地均匀”在这里的作用）. 3.对比归纳：将活动1和活动2中的六个事件列举如下： ①摸到的序号小于6；（一定发生） ②出现的点数大于0；（一定发生） ③摸到的序号是0； （不可能发生） ④出现的点数是7； （不可能发生） ⑤摸到的序号是1； (不一定发生) ⑥出现的点数是4. (不一定发生) 由学生仔细思考这些事件的结果的特征，小组交流，并按照它们的特征将这些事件分类，得到： 必然会发生的事件称为必然事件； 必然不会发生的事件称为不可能事件； 可能发生也可能不发生的事件称为随机事件. 这时教师在不透明的盒子中放入一个“6”号球. 问: “摸到的序号小于6”还是必然事件吗？为什么？ 学生思考之后能体会到： 刚才给的“必然事件”这个概念不够完善，需要强调“在一定条件下”，从而得到：“在一定条件下，必然会发生的事件称为必然事件”这一完整概念. 对于“不可能事件”，“ 随机事件”亦如此. 当条件发生改变时“必然事件”、“不可能事件”、“随机事件”可以互相转化. 运用新知、勇攀高峰 小试牛刀：判断下列事件属于哪类事件. ①掷一枚硬币，正面朝上； ②打开电视，正在播放天气预报； ③通常情况下，公鸡下蛋； ④太阳东升西落； ⑤长度为3、4、5的三条线段可以围成三角形； ⑥明天新乡市会下雨； ⑦随机抽取13个人，至少有两个人出生的月份相同； ⑧掷一枚质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有1到6的点数,向上一面的点数不可能是7. 学生可能在第⑧题上会有疑问，教师应注意引导. 2.学以致用：请你举出身边的事件，并判断出它属于哪类事件. 开放性题目，让学生多举例，以加深对三个概念的理解.教师一定要倾听学生发言，有问题要及时纠正. 3.比比收获：学生随机选择4个苹果中的其中一个，每个苹果后面均有一道题目. （1）在1，2，3，…，10这10个数字中，任取3个数字，那么“这三个数字的和大于6” A．必然事件 B．不可能事件 C．随机事件 D．以上选项均不正确 （2）下列成语反映的事件是随机事件的是 . ①水中捞月 ②一箭双雕 ③拔苗助长 ④守株待兔 （3）袋子中有2个红球,2个绿球,5个蓝球,它们只有颜色上的区别,现从中随意摸出一个球.根据以上内容：请你设计出一个必然事件、一个不可能事件、一个随机事件. （4）说出一个事件，请你的同学来判断. 4.走近中考： （1）下列事件中是随机事件的是（ ） ①通常加热到100℃ ②篮球队员在罚球线上投篮一次，未投中； ③掷一枚骰子，向上的一面是6点； ④度量三角形的内角和，结果是360°； ⑤经过城市中某一有交通信号灯的路口，遇到红灯； ⑥某射击运动员射击一次，命中靶心. A.①②③ B.③④⑤ C.②③⑤⑥ D.③⑤⑥ （2）将4个红球，3个白球，2个黑球放入一个不透明的袋子里，若从