数学人教版九年级上册二次函数y=ax+bx+c的图象和性质.docVIP

第二十二章 二次函数 22.1 二次函数的图象和性质 22.1.4 二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象和性质 第1课时 二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象和性质 典案一 教学设计 课题 第1课时　二次函数y＝ax2＋bx＋c 的图象和性质 授课人 教 学 目 标 知识技能 　　1.能熟练地用描点法画二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象； 2.理解并掌握二次函数y＝ax2＋bx＋c的有关性质. 数学思考 　　通过作图、观察、比较、归纳的学习过程，使学生掌握类比、化归等数学思想方法. 问题解决 　　经历二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象和性质的探究过程，体会数形结合和从特殊到一般的数学思想以及研究函数的一般思路. 情感态度 　　在教学中渗透数形结合的思想，让学生在数学活动中学会与人相处，感受探索发现的喜悦. 教学 重点 　　用描点法画二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象和通过配方法确定抛物线的对称轴、顶点坐标 教学 难点 理解二次函数y＝ax2＋bx＋c的性质以及它的对称轴和顶点坐标公式 授课 类型 新授课 课时 教具 多媒体 教学活动 教学 步骤 师生活动 设计意图 回顾 1.一位同学在练习中用描点法画二次函数y＝eq \f(1,2)eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(x－2))eq \s\up12(2)＋1的图象时，画出如图22－1－51情形的图象，你能帮他分析一下原因吗？ 图22-1-51 师生活动：出示问题情境，让学生自主思考. 2.请同学们画出二次函数y＝eq \f(1,2)eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(x－2))eq \s\up12(2)＋1的图象的草图. 师生活动：学生独立完成，教师强调先确定顶点，再按图象对称性进行取值，并对学生作业进行展示评价. 　　在学生解决两个问题的基础上进一步体验知识之间的联系，确定对称轴和顶点坐标对画二次函数的图象极为重要，有利于学生在最近发展区得到提升，为后面的学习做好铺垫. 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 问题：如何画二次函数y＝eq \f(1,2)x2－6x＋21的图象？ 教师提示： （1）形如y＝a（x－h）2＋k（a≠0）的二次函数，大家会画它的图象吗？ （2）形式上有什么特点？ （3）你能把y＝eq \f(1,2)x2－6x＋21化成y＝a（x－h）2＋k（a≠0）的形式吗？ （4）画出二次函数y＝eq \f(1,2)eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(x－6))eq \s\up12(2)＋3的图象，并指出它是由抛物线y＝eq \f(1,2)x2通过怎样的平移得到的. 师生活动：给予学生充分的时间和空间，让学生尝试配方，教师强调配方方法的同时进行板书过程. 　　教学过程由浅入深，循序渐进，先让学生自主尝试，再由师生分析整理配方过程，既内化知识，又突出重点，体现了学生学习的探究性和学生的主体性. 活动 二： 实践 探究 交流 新知 　　1.二次函数y＝eq \f(1,2)x2－6x＋21的图象特点总结： 学生根据图象说出抛物线的开口方向、对称轴和顶点坐标，教师利用几何画板来引导，由学生交流、讨论，归纳出二次函数的增减性. 总结：抛物线开口向上，对称轴是直线x＝6，顶点坐标是（6，3）.当x6时，y随x的增大而减小；当x6时，y随x的增大而增大. 练习：结合图象，说出抛物线y＝－eq \f(1,2)eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(x＋3))eq \s\up12(2)－1的开口方向、对称轴、顶点坐标及增减性. 师生活动：学生口答，教师点评. 2.拓展新知、加深理解 求抛物线y＝ax2＋bx＋c的对称轴和顶点坐标. 师生活动：教师利用多媒体展示详细求解过程，学生解析过程步骤及做法，得到公式. 教师板书：对称轴是直线x＝－eq \f(b,2a)，顶点坐标是eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(－\f(b,2a)，\f(4ac－b2,4a))). 如果a0，当x－eq \f(b,2a)时，y随x的增大而减小；当x－eq \f(b,2a)时，y随x的增大而增大. 如果a0，当x－eq \f(b,2a)时，y随x的增大而增大；当x－eq \f(b,2a)时，y随x的增大而减小. 　　1.体现教师主导、学生主体的合作学习关系，利用函数图象的直观性说出函数的性质，体现数形结合的思想. 2.设计小练习让学生在对比中学习，加强对二次函数性质的理解. 3.教师为节省时间总结二次函数的对称轴和顶点公式，体现了从特殊到一般的研究思路. （续表） 活动 三： 开放 训练 体现 应用 【应用举例】 例1　求下列抛物线的对称轴和顶点坐标： （1）y＝－3x2＋