数学人教版九年级上册y=a(x-h)2的图像与性质.docVIP

《第22章y=ax2+k（a≠0）的图像与性质》教案 三河市第三实验中学 张海鹏 教学目标 知识技能 使学生掌握二次函数y=ax2+k（a≠0）的图像的做法及性质； 进一步了解二次函数y=ax2+k（a≠0）与二次函数y=ax2图像的位置关系。 过程方法： 1、进一步培养学生探究、合作、交流的能力，培养学生观察、分析、归纳概括的能力； 2、进一步向学生渗透数形结合的数学思想方法。 情感态度与价值观： 向学生渗透事物总是不断运动变化发展的观点； 通过本节课教学，渗透二次函数图像的对称美，渗透二次函数图象可互相转化的和谐的数学美。 重点 探究y=ax2+k（a≠0）的图像与y=ax2（a≠0）图像的关系，及y=ax2+k（a≠0）图像性质 难点 y=ax2+k（a≠0）的图像和性质的应用 教学方法 引导启发，探讨交流，归纳总结，练习巩固 教学准备 多媒体课件，学生课前画好y=x2的图像 教学过程 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1： 温故知新， 提出问题 师出示屏幕，以表格形式复习y=ax2的图像及其性质，学生一一完成表格。 师提出问题 ：y=x2+1的图像与y=x2 的图像有何关系呢？下面我们就来研究y=ax2+k这种形式的抛物线 。 检查学生上节课的知识掌握情况，让学生再次领会研究抛物线的哪些方面。 提出问题，引入新知，激发学生的好奇心和兴趣 活动2： 操作与探究. 在同一坐标系内画y=x2，y=x2+1，y=x2－2三个函数图象。 师出示大屏幕的列表，学生去求值，描点画图，师巡视指导。 展示学生的画图成果，并评选最佳作品 学生自主探究y=x2+1，y=x2－2的图像分别与y=x2的图像的区别和联系 创设学生自主探索学习的情境和机会，训练学生的动手能力 为学生提供成果展示的机会，培养学生的交流能力及学习数学的信心，同时渗透对称和谐美。 培养学生的自主学习能力和观察分析的能力 活动3： 归纳总结平移规律 学生交流所发现的结论， 师分两组出示图像进行分析总结，通过动态演示，验证学生的猜想的正确性。 师出示一组抛物线y=-x2， y=-x2+3, y=-x2-2的图像，让学生描述平移过程。 最终归纳出y=ax2+k（a≠0）的图像与y=ax2（a≠0）图像之间的平移规律。 教师是引导者，充分发挥学生的主体作用，培养学生学会观察分析、猜测验证，归纳总结；通过多媒体的动态演示，使知识直观形象，易于理解。 活动4： 练习巩固， 小试牛刀 师屏幕出示一组抛物线间平移的练习题，学生独立完成，师巡视指导，然后集体订正。 并指出利用平移求解析式时，要注意：平移前后的抛物线分别是什么？平移的方向和距离是什么？ 通过抛物线间平移的练习，达到巩固新知的目的，同时渗透转化的思想方法。 活动5： 深化理解， 归纳性质 再次引导学生观察，通过类比，探索归纳出y=ax2+k（a≠0）的图像性质，屏幕展示。 性质是解题的关键知识点，让学生自己总结，印象会更深刻。 通过由特殊到一般的探究性学习，使学生体验到数学是一个充满观察，实验，分析，归纳，类比和猜测的探索过程，从中获得一些研究函数问题的方法和经验，为以后的学习做好准备。 同时渗透数形结合的数学思想 活动6： 练习巩固， 强化双基 师屏幕出示一组抛物线性质的练习题，学生独立完成，师巡视指导，然后集体订正。 设计针对性的练习，巩固双基，为后面的知识学习打下良好基础。 活动7： 课堂小结 谈谈你本节课的收获有哪些？ 学生各抒己见。 最后师出示屏幕，以表格形式引导学生对本节课知识点做总结 师生共同归纳本节课主要内容，形成知识结构，通过表格形式加深学生对知识的理解，促进学生对所学知识的反思，巩固，提高，使每个学生都有不同的发展和提高。 活动8： 当堂检测， 及时反馈 师发当堂检测试卷，学生独立完成后，是给答案，同桌互相交换判卷，师统计答题情况，并作相应处理。 通过检测，让学生学的有目标，更认真，同时能及时的反馈学习信息，从而更好的指导教学 活动9： 布置作业 课本第7页练习， 第15页5（1） 复习巩固所学知识，强化双基训练