数学人教版九年级上册24.1.4圆周角（2）——圆周角定理及推论的应用.docVIP

科目 数学 年级 九年级 主备、授课 史建华 课型 习题 课题 24.1.4圆周角(2) ——圆周角定理及推论的应用 教学内容 义务教育教科书（人教版）·数学（九年级上册第二十四章《圆》24.1.4圆周角第二课时） 教学目标 （一）知识与技能：1.进一步理解圆周角定理和它的推论。 2.能运用圆周角定理及推论解决数学问题。 （二）过程与方法：经历与圆周角定理及推论有关的的应用，培养学生自主探究和合作学习的能力?。 （三）情感、态度与价值观：培养学生浓厚的学习兴趣和自信能力。 重点 圆周角定理和它的推论应用 难点 运用圆周角定理及推论解决数学问题 教情学情分析 从学生的心理基础和认知特点来说，学生已经学习了圆周角定理及推论的基本内容，但学生对圆周角定理及推论在具体的数学问题中如何考察还不是很清楚，对如何用规范的数学语言来解决有关问题还不熟练。本节课就是以中考考点为导向，让学生通过具体的中考试题的训练，加 深对知识的理解，同时让学生知道圆周角定理及推论在中考中的考点和考察方式，为今后学习圆周角定理及推论的其它应用打下坚实的基础。所以本节课有承前启后的作用。 教法学法 启发、引导、探究式教学；学生以自主探究、合作学习为主。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一．创设情景，引入本节课 1.本节在中考中的地位 2.展示课件（课题）、板书课题 二．知识梳理 1.多媒体展示基础知识 2.提问：定理及推论用符号语言如何描述 同时教师点评，纠错。 课件展示． （用符号语言）圆周角 ：（用符号语言） 推论1： 推论2： 观看课件 学生完成导学稿 自主学习部分， 小组内纠错，三 名同学用符号语 言描述. 激发学生的 学习兴趣 通过对基础知识的回 顾，加深理解和记忆， 用符号语言描述可 规范学生的数学表达 ，培养逻辑推理的条 理化，为后面的学习 打好基础. 三．直击中考 1.教师分析考点及考试方式 2．课件展示： 考点1. 对圆周角定理及推论的基本理解 （1）.如图所示，点D是弧AC的中点，与∠1相等的角是 （2）.已知，AC是⊙O的弦，点B是圆上一点（不与A、C重合），且∠AOC=160° ,则∠ABC的度数为（ ） A.80° B.160° C.100° D.80°或100° （3）.如图，已知，AB是⊙O的直径，点C，D在⊙O上， ∠ABC=50°，则∠D为（ ） A．50°B．45° C．40° D． 30° SHAPE \* MERGEFORMAT 3．教师巡视，个别指导，同时指导学生完成分析和解答，并点评。 注重引导学生方法的总结，知识点的提炼。 4.课件展示： 考点2. 圆周角定理及推论的综合运用 如图，AB是⊙O的直径，C是弧BD的中点，CE⊥AB于E,BD交CE于点F. (1)求证：CF=BF; (2)若CD=6,AC=8,求⊙O的半径，及CE的长 5.教师巡视，个别指导，学生讲解时及时纠错，完成后作及时点评（要求学生讲解时注意逻辑推理的严谨性和条理性，同时说出理由；书写要注意数学符号语言运用的规范性和条理化） 6.在多媒体上展示学生书写过程，并点评。 7.师生共同完成小结：（知识与技能、思想方法等） 学生先独立完成 1——3题，有困 难的同学可小组 内互助完成。完 成后3道小题组 内交流，然后抢 答讲解思路和过 程。 学生先独立思考，然后小组合作完成，在组内交流自己的想法和做法，然后全班交流。一名同学板演过程并讲解。 第一道考察圆周角定 理的推论，第二道考 察圆周角定理及“一 条弦所对的圆周角的 个数”这一知识点， 第三道考察圆周角定 理及推论小综合的练 习。教会学生作辅助 线的方法。让学生讲 解，培养学生的数学 语言表达能力和学习 的自信心，通过抢答 调动学生学习积极性。 让学生总结知识点 及做题思路和方法， 可培养学生善于总结 的好习惯. 本题考察圆周角定理 及推论的综合运用， 培养学生自主探究与 合作学习能力，通过 多媒体展示及板演， 暴露学生学习中的问 题，以便及时解决， 同时，锻炼学生的数 学语言组织与表达能 力，以及逻辑推理能 力和动手能力. 四．检测 1．多媒体展示检测题 （1）.如图，AB是⊙O的直径，圆的半径为1， 若∠D=60°，则BC长为 . （2）.如图所示，⊙O的直径CD垂直弦EF于点G. (1) 若∠EOD=45°, 求∠FCD度数 (2) 若EF =6. DG=1,求⊙O的半径长. 2.学生完成后，教师了解学生检测情况，并点评