专题1等4体液调节.ppt

学车问答 学车问题回答 实验步骤的设计与补充完善 (1)实验步骤的设计： 第一步：精细审题，明确实验目的和具体要求。实验目的是整个实验设计的灵魂，所有实验步骤的设计都要围绕实验目的这个核心来进行；依据题目要求设计实验是正确解答的关键。 第二步：理解实验原理，分析所给实验材料、用具的作用，合理使用材料和用具，保证实验材料的同质性，如年龄、性别、生长状况、大小和颜色等要相同。 第三步：理清实验思路，在遵循单一变量原则的基础上，进行分组和对照的设置、实验变量的控制，保证无关变量相同且适宜、自变量赋予合理，确保遵循单一变量原则，在此基础上精细设计实验步骤。 第四步：依据实验原理，科学预测实验结果，根据因变量合理确定观测指标，确定实验现象的观察方法。 第五步：全面分析实验现象与数据，准确得出实验结论。 (2)实验步骤的补充完善： 补充完善实验步骤与完整的实验设计的不同之处在于：给出了实验方案的部分内容，要求考生在已有方案的基础上，补充完善实验操作的部分步骤、预期结果、得出结论或原因分析，应认真审查已有内容，确保前后一致，如观察指标的一致、操作方法的一致等。 5．某生物兴趣小组同学设计实验对过量使用生长激素可降低 胰岛B细胞的敏感度进行验证。 实验材料：健康小鼠若干只、生长激素溶液、葡萄糖溶液、生理盐水、血糖含量检测仪、注射器等。 (1)分析变量：自变量是________；检测指标是血糖含量。 (2)实验步骤： ①将生理状况相似的健康小鼠随机均分为两组，编号为甲、乙，同时____________，检测其血糖含量并作记录，作为初次测量值。 ②甲组小鼠注射过量的生长激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水。 ③一段时间后，检测两组小鼠的血糖含量并与________进行比较。 ④预期结果(请在坐标图中绘出两组可能 出现的结果)。 ⑤为探究生长激素的确是通过降低胰岛B细胞的敏感度，导致胰岛素分泌不足引起的高血糖，请在上述实验的基础上构建实验思路进行二次实验。 ___________________________________________________。 解析：(1)该实验的自变量为生长激素的含量，因变量为血糖含量。(2)实验中要选择生长发育状况相似的健康动物，平均分组后进行分组处理，一组注射过量生长激素，另一组注射等量生理盐水，最后检测小鼠血糖含量。 答案：(1)生长激素的含量　(2)①给两组小鼠 口服大量的葡萄糖溶液　③初次测量值　④ 如右图所示　⑤再给甲组小鼠注射一定量的 胰岛素溶液，发现小鼠的血糖含量很快会降低 一、动物激素间的关系 1．纵向关系——分级调节和反馈调节 在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌(属于分级调节)，而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌(属于反馈调节)，如下图所示： 注：TRH表示促甲状腺激素释放激素；TSH表示促甲状腺激素；“＋”表示促进作用；“－”表示抑制作用。 2．横向关系——协同作用和拮抗作用 (1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。如促进生长发育——生长激素与甲状腺激素；促进产热——甲状腺激素与肾上腺素；提高血糖浓度——胰高血糖素与肾上腺素。 (2)拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。如胰高血糖素使血糖浓度升高，而胰岛素使血糖浓度降低。 二、动物激素功能的实验设计 1．甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素 常用实验方法是：切除法、饲喂法、注射法。 如探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验： 组别 实验 动物 实验处理 观察指标 实验组 ① 幼小 动物 切除甲状腺 幼小动物生 长发育情况 ② 切除甲状腺＋ 注射甲状腺激素 对照组 ① 幼小 动物 不做任何处理 幼小动物生 长发育情况 ② 只切开皮肤， 不切除甲状腺 2．垂体和生长激素、胰岛和胰岛素、胰高血糖素 如探究胰岛素对动物血糖调节的 常用实验方法是：切除法、注射法。 影响： 组别 实验动物 实验处理 观察指标 实验组 饥饿处理 的小鼠 连续注射一定量胰岛素 小鼠生活 状况 对照组 饥饿处理 的小鼠 连续注射一定量胰岛素→出现低血糖症状→补充糖类 小鼠生活 状况 不注射胰岛素，定期补充糖类 三、体温调节 1．体温调节的实质：在神经和体液的共同作用下产热和散热维持动态平衡。 2．体温调节的类型：神经—体液调节。