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山东纺织职业学院 机电系 工程制图简介 各位专家、领导下午好，下面我把《工程制图》课程建设的一些基本情况作一简要介绍: 一、课程的性质 《工程制图》课是棉纺、高分子、纺检、工民建、汽修、数控等专业的一门必修的基础技术课，本课程通过研究绘制和阅读工程图样的原理和方法、培养学生的形象思维能力和工程设计能力。是一门既有系统理论又有较强实践性的专业技术基础课。其目的是培养学生初步的空间想象能力和分析问题的能力，同时还担负着培养学生绘制和阅读工程图样的能力，为掌握制图的基本技能打下坚实的基础。通过本课程的学习，学生应达到掌握绘制工程图样的基本原理；掌握有关制图的国家标准；能绘制和阅读中等复杂程度的零件图和装配图。 自成立高职以来，首先在棉纺、高分子、纺检等纺织系的相关专业开设了《工程制图》 ，随着学院的发展，又先后在工民建、汽修、数控等专业开设了《工程制图》，目前每年开设《工程制图》的班级达10个，每年授课人数达350多人。近年来，在学院有关部门的正确决策下，在有关教师的努力下，《工程制图》的教学取得了不少成绩，积累了不少经验。 二、《工程制图》几年来的课程建设与教学改革情况如下：(1)教学内容的先进性.自机电学院建院以来，《工程制图》一直是棉纺、高分子、纺检、工民建、汽修、数控等专业必修的基础技术课程。为满足教学的需要，我们选用的教材为教育部高等学校工程专科“九五”规划教材《工程制图》（周鹏翔 刘振魁主编 高等教育出版社 2000年5月第二版）”。这次院级精品课程申报以此为蓝本并参考其它教材，课程内容的选编和课件制作注意突出了新知识、新材料和新技术，以“必须、 够用”为度的高职教学理念为指导，以绘制和阅读工程图样的原理和方法为主线重组教学模块。理论内容重在寻找知识点，培养学生掌握绘制工程图样的基本原理；掌握有关制图的国家标准；实验项目引导学生走出课堂，利用所学知识能绘制和阅读中等复杂程度的零件图和装配图。课程模块由简到繁，内容的取舍紧密联系生产实际，各章节的广度、深度与高职教育层次相适应，保证了教学内容的适应性、时代性和先进性。 (2)教学手段的现代化.在《工程制图》教学过程中，教师对传统意义上的教学手段（如幻灯、投影、录像等）已应用娴熟。随着科技的发展，计算机辅助教学显示出越来越强大的优势，尽管信息技术与课程的整合还有许多东西需要研究学习，但多媒体课件教学作为计算机辅助教学中的一种重要手段，已被各位主讲教师所掌握，并能根据教学目标尽可能多地将教学内容以多媒体的形式作用于学生。通过教学设计，研制开发了《工程制图》系列课件，通 过文字、图形、动画、视频等多种表现过教学设计，研制开发了《工程制图》系列课件，通过文字、图形、动画、视频等多种表现形式，为提高学生的空间想象能力起到了较大的作用，同时展示了不易理解的机件上的过渡线、相贯线，以及一些加工工艺结构和装配工艺结构的表达方法，使抽象的基本原理变得直观易懂，生动有趣。现代化教学手段的应用，不仅改变了传统的教学模式，同时对提高和改善学生的思维品质，起着积极的促进作用。 （3）教学方法的改革。尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性，培养他们解决工程实际问题的能力和创造思维品质是《工程制图》教学改革的出发点。为此，课题组老师围绕着本课程的改革与建设主要在以下几个方面做了大量工作。一是采用启发式教学。课堂上多提出问题，并留有足够的时间让学生去分析、思考和解决问题，同时让学生参与到教学中来，讲解一些简单的章节或习题，在教师的指导下学生写讲稿和讲课的过程，也是锻炼他们的组织能力和语言表达能力的最佳时机。二是培养学生自主学习的能力。教学大纲和学期授课计划，学习指导书等，每班组 一份，为学生自主学习提供引导。三是重视课内实践练习（习题课），精心选择和课后作业，注意题型的典型性、代表性。通过训练，培养学生的空间思维能力，培养学生的创造思维品质，使学生掌握工程图样的绘制方法。四是增加实践教学 。五是改革了期末考试评价办法。为了调动学生平时听课、作业等方面的积极性，同时减轻期末复习的压力，总成绩的评定我们采取期末考试成绩与平时作业成绩、实验报告成绩相结合的方法。 （4）实践教学. 实践在工程制图教学中占有重要地位。为提高动手和实践能力《工程制图》安排有两周的测绘实训。实训辅导资料齐全，管理规章制度完善，大纲要求进行的实训项目，基本都能完成。这种理论与实验紧密结合结合的教学模式，不但开拓了学生的空间想象能力，更利于知识点的掌握和消化。 （5）取得的成绩和效果。近年来工程制图教学队伍的教研活动主要围绕工程制图课程建设展开，提出了“工程制图课程体系建设和教学内容改革”这一教改课题，并围绕其研究课题开展了大量工作。课题组对全系的制图课