数学人教版九年级上册列举法求概率教学设计.doc

第25章 概率初步 课题：列举法求概率（复习课） 教学设计 湖北省十堰市第二中学 郑 伟 【教材分析】： 当一次试验涉及两个或者两个以上因素时，为了更清晰、不重不漏地列举出试验的所有结果，可以采用列表法或画树状图法求随机事件的概率. 【学情分析】： 本节课是一节中考复习课，重点复习回顾用列表法或画树状图法求随机事件的概率，规范解题步骤，归纳总结列表法和画树状图法各自的特点，体会小球放回与不放回的区别，并通过中考真题链接感受中考. 【教学思路】：作为一节复习课，本节课主要采用“先学后教”模式组织教学，充分发挥学生的主观能动性，体现学生学习的主体地位，通过教师引导，师生互动合作完成整堂课教学. 【教学目标】： 1、会用列举法求随机事件的概率，进一步体会概率的意义，培养随机观念. 2、能根据试验所涉及因素的数量，恰当的选择用列表法或画树状图法求随机事件的概率. 3、通过归纳总结列表法和画树状图法各自的特点及适用范围，进一步体会分步分析对思考较复杂问题时所起的作用. 【教学重点】：能恰当选择用列表法或画树状图法求随机事件的概率. 【教学难点】：正确判断一次试验涉及几个因素或几步，每一步有几种可能的结果，体会小球放回与不放回的区别. 【教学过程】： 一、复习旧知： 1、什么叫随机事件？不可能事件？必然事件？它们各自发生的概率是多少？ 2、在一次试验中，有有限次等可能的结果，某一事件的概率是如何计算的？ 3、列举法求概率一般有哪些方法？它们各有什么特点？ 设计意图：复习跟概率有关的概念，概率的意义，列举法求概率的一般方法，为后面的教学环节作铺垫. 二、小组讨论，合作学习： 【合作探究一】： 例1：国庆长假期间，小明跟爸爸开车到某地游玩，途中要经过两个十字路口（每个路口都有红、黄、绿三种信号灯，且每种信号灯亮的时间一样）. （1）请列举出小军和爸爸经过两个路口时的红绿灯的所有情况； （2）他们的车一路绿灯的概率是多少？ 师生互动：这个试验涉及几个因素？可以采用什么方法求概率？ 变式：如果小明和爸爸的车要经过三个十字路口（每个路口都有红、黄、绿三种灯，且每种信号灯亮的时间一样），你能求出他们的车一路绿灯的概率吗？ 师生互动：这个试验涉及几个因素？还能采用列表法吗？ 设计意图：引导学生能根据试验涉及因素的数量选择适当的方法求随机事件的概率，明确解题规范及步骤. 拓展：如果小明和爸爸的车要经过四个十字路口（每个路口都有红、黄、绿三种灯，且每种信号灯亮的时间一样）,你能求出他们的车一路绿灯的概率吗？他们的车一路绿灯的概率与路口的数量有什么关系？ 设计意图：从概率的角度认识红绿灯路口越多，一路绿灯的概率越小. 【合作探究二】： 例2：在一个口袋里有4个完全相同的小球，把它们分别标号1、2、3、4，随机摸出一个小球后放回，再随机地摸出一个小球. 求下列事件的概率： （1）两次取出的小球标号相同；（2）两次取出的小球的标号的和等于4. 师生互动：这个试验涉及几个步骤？每一步各有多少种可能的结果？ 变式：在一个口袋里有4个完全相同的小球，把它们分别标号1、2、3、4，随机摸出一个小球后不放回，再随机地摸出一个小球. 求两次取出的小球的标号的和等于4的概率. 师生互动：这个试验涉及几个步骤？每一步各有多少种可能的结果？怎样求两次取出的小球标号的和等于4的概率. 设计意图：体会小球放回与不放回的区别. 三、中考链接（2015年十堰中考）：端午节是我国的传统节日，人们有吃粽子的习惯．某校数学兴趣小组为了了解本校学生喜爱粽子的情况，随机抽取了50名同学进行问卷调查，经过统计后绘制了两幅尚不完整的统计图， 喜爱粽子的情况扇形统计图和“很喜欢”粽子的同学最爱吃的粽子品种条形统计图.（注：每一位同学在任何一种分类统计中只有一种选择） 请根据统计图完成下列问题： （1）扇形统计图中，“很喜欢”所对应的圆心角度数为 度； 条形统计图中，喜欢“糖馅”粽子的人数为 人. （2）若该校学生人数为800人，请根据上述调查结果，估计该校学生中“很喜欢”和“比较喜欢”粽子的人数之和； （3）小军最爱吃肉馅粽子，小丽最爱吃糖馅粽子．某天小霞带了重量、外包装完全一样的肉馅、糖馅、枣馅、海鲜馅四种粽子各一只，让小军、小丽每人各选一只，请用树状图或列表法求小军、小丽两人中有且只有一人选中自己最爱吃的粽子的概率． 设计意图：通过解决概率和统计的综合问题感受中考，激发学习动力. 四、课堂检测： 1、第一个盒子里有3个白球1个黄球，第二个盒子里有2个白球2个黄球，分别从每个盒子中随机取出1个球，求下列事件的概率： （1）取出的两个都是黄球；（2）取出的两个球中有一个白球一个黄球. 五、课堂小结： 1、学完了