数学人教版九年级上册垂直于弦的直径1.docVIP

九年级数学教案 施教时间： 九年级（ ） 班 教师：张亚贞 总第 课时 课题：24.1.2垂直于弦的直径（一） 课时：1 课型：新授课 教学目标 （一）知识与技能： 1．理解圆的轴对称性； ２．了解拱高、弦心距等概念； 　　　　３．使学生掌握垂径定理，并能应用它解决有关弦的计算和证明问题。； （二）过程与方法：通过“垂径定理”的教学，培养学生的抽象概括能力；识图、绘图能力； 运算以及推理论证能力；发散思维能力。 （三）情感态度与价值观：创造生动、愉悦的课堂气氛，勾通师生间情感，渗透特殊与一般的辩证思想， 努力培养学生积极参与课堂教学的意识。 教学重点 重点：“垂径定理”及其应用。 教学难点 垂径定理的题设和结论以及垂径定理的证明。 教学方法 自主学习，合作探究 教具准备 圆规，直尺，多媒体 教 学 过 程 教学板块 教 师 活 动 学 生 活 动 新课导入 动手实践，发现新知 ⒈同学们能不能找到下面这个圆的圆心？动手试一试，有方 法的同学请举手。 ⒉问题：①在找圆心的过程中，把圆纸片折叠时，两个半圆 _______ ②刚才的实验说明圆是____________，对称轴是经过圆心的每 一条_________。 动手操作，发现问题，找出结论 目标展示 多媒体展示自学目标（2分钟） 1．理解圆的轴对称性； ２．了解拱高、弦心距等概念； ３．使学生掌握垂径定理，并能应用它解决有关弦的计算和证明问题。； 学生认真阅读学习目标 自学指导 教师巡视指导（10-13分钟） 创设情境，探索垂径定理 ⒈在找圆心的过程中，折叠的两条相交直径可以是哪样一些位置关系呢？ AB A B C D O ABC A B C D O A B C D O E E ⒉若把AB向下平移到任意位置，变成非直径的弦，观察一下， 还有与刚才相类似的结论吗？ ⒊要求学生在圆纸片上画出图形，并沿CD折叠,实验后提出猜想。 ⒋猜想结论是否正确，要加以理论证明引导学生写出已知，求证。 然后让学生阅读课本P87证明，并回答下列问题： ①书中证明利用了圆的什么性质？ ②若只证AE=BE，还有什么方法？ 学生自学教材 学生自主探究学习目标 对疑难问题进行标记 自学检查 检查学生自学的效果（5-8分钟） 教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。 针对学习目标让学生分小组进行解答。 学生按学习合作小组对自学目标进行展示 各合作小组之间开展竞赛 讨论切磋 教师点拨（10-15分钟） ⒌垂径定理： 分析：给出定理的推理格式 推论：平分弦（ ）的直径垂直于弦，并且 辨析题：下列各图，能否得到AE=BE的结论？为什么？ C C OOO O O O EEBOAABEBA E E B O A A B E B A DDAEBD D D A E B D 学生分小组进行讨论 学生讨论、交流 达标检测 课堂练习（5分钟） 2、⊙O的半径是5，P是圆内一点，且OP＝3，过点P最短弦、最长弦的长为 . 3、如右图2所示，已知AB为⊙O的直径，且AB⊥CD，垂足为M，CD＝8，AM＝2， 则OM＝ . 4、⊙O的半径为5，弦AB的长为6，则AB的弦心距长为 . 5、已知一段弧AB，请作出弧AB所在圆的圆心。 6、问题1：如图1，AB是两个以O为圆心的同心圆中大圆的直径，AB交小圆交于C、D两点，求证：AC=BD 问题2：把圆中直径AB向下平移，变成非直径的弦AB，如图2，是否仍有AC=BD呢？ 问题3：在圆2中连结OC，OD，将小圆隐去，得图4，设OC=OD，求证：AC=BD 问题4：在图2中，连结OA、OB，将大圆隐去，得图5，设AO=BO，求证：AC=BD 学生