数学人教版九年级上册二次函数复习--玩转抛物线.docxVIP

《玩转抛物线》 福州第十九中学 数学组 宋淑英 【教学目标】 1．知识技能：掌握二次函数的图象及其性质，能灵活运用数形结合知识解决问题。 2．数学思考：通过观察、猜想、验证、推理、交流等数学活动进一步发展学生的演绎推理能力和发散思维能力。 3．解决问题：通过洋葱数学中“微课”导学，学生亲自经历巩固二次函数相关知识点的过程，体会数形结合解决问题的策略。 4．情感态度：经历探索二次函数相关题目的过程，体会从“以形释数”到“以数塑形”的数形结合思想在数学中的广泛应用。 【教学重点】 掌握二次函数的图象及其性质，能灵活运用数形结合知识解决问题。 【教学难点】 利用题目条件，重塑抛物线草图 【教学过程】 知识重现 先给出一条干净（即：没有刻度的坐标系中任意）的抛物线，让学生说出看到的信息。追问：解析式可确定吗？ 我们由远观抛物线，变成近瞧。给出抛物线上三点坐标，这时候可以求抛物线的解析式了吗？抛物线的解析式还有什么形式呢？它们之间用什么方法进行互相转化？（学生活动三分钟）  求出解析式后，学生说二次函数性质：开口方向、顶点、对称轴、最值、增减性。我们发现二次函数的图象能够直观地反映函数的特性，而数又能细致刻画函数图象的大小和位置，下面就让我们遵循着数形结合的线索，继续对二次函数进行深入的研究。 【设计意图：本环节主要让学生回忆二次函数有关基础知识．同学们之间可以相互补充，体现团结协作精神．同时发展了学生的探究意识，培养了学生思维的广阔性．】 循序渐进 1．将下图（即第一环节图形）中抛物线先向左平移3个单位，再向下平移2个单位，则得到的新抛物线解析式是 .（也可以说：先向下平移2个单位，再向左平移3个单位） 2．将原抛物线沿x轴翻折，则得到的新抛物线解析式是 . 追问：沿y轴翻折呢？沿直线x=-2呢？ 3．将原抛物线绕着原点旋转180°，则得到的新抛物线解析式是 . 追问：绕点（0,3）呢？ 【设计意图：通过对平移运动规律的回忆，抓住图形运动中的不变和变化，进而思考翻折和旋转中抛物线解析式的规律，让学生感知抛物线的全等变换的一般规律，︱a︱不变，确定解析式时只需看开口方向和顶点坐标。】 穿石之行 1．结合图象（即第一环节图形）思考：方程ax2+bx+c = 1有几个实数解？ 结合图象（即第一环节图形）思考：当m为何值时，方程ax2+bx+c = m （1）有两个不相等的实数根； （2）有两个相等的实数根； （3）没有实数根？ 【设计意图：通过两个题目把这个知识的层次性展示出来，结合动态图形，直观了解方程解的情况和函数图像的关系】 四、实战之旅 1．已知：抛物线y=ax2+bx+c如图所示，下列结论中： ① b＞0；②a+b-c＞0; ③b=2a；④ a+b+c＜0；⑤4a-2b+c＞0； 正确的是_______________。 2．已知：抛物线y=ax2+bx+c中，a0，a+b+c = 0，9a+3b+c = 0，请你根据条件画出抛物线草图，并写出几个与二次函数符号问题有关的正确结论。 3．已知关于x的二次函数，当－2≤x≤3时，y 0，则a的取值范围（　　） A． B．或 C． D． 【设计意图：之前3个环节的设计，让学生充分体验以形释数的在二次函数中的应用，再加上本环节第1题的基础，为2、3两题的以数塑形储备资源，用“数”塑造抛物线进行解题，将本节课推向数形结合的本源．提升了学生的思维层次和析题能力．】 思考题：已知抛物线y=mx2+（1﹣2m）x+1﹣3m与x轴相交于不同的两点A、B?????????????? （1）证明：该抛物线一定经过非坐标轴上的一点P，并求出点P的坐标； （2）当＜m≤8时，由（2）求出的点P和点A，B构成的△ABP的面积是否有最值？若有，求出该最值及相对应的m值．??????? 【设计意图：本题作为机动练习，时间不允许就作为课后思考题.】 五、日积月累 1．本节课的数学思想：数形结合、转化. 2．本节课的数学方法：待定系数法、配方法、图象法.