数学人教版九年级上册24.1 圆的有关性质.docxVIP

1教学目标 ?(1)理解圆的轴对称性；(2)掌握垂径定理；(3)学会运用垂径定理，并解决有关的证明和计算问题．2.能力目标：培养学生动手能力、观察能力、分析能力及联想能力．3.数学思考：经历将已学知识应用到未学知识的探索过程，发展学生的数学思维．4.情感目标：通过联系、发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义观点及美育教育。 2学情分析 学生在生活中经常遇到圆方面的图形，对本节课会比较有兴趣,并且学过轴对称图形相关知识。同时九年级的同学仍然是比较好奇、好动、好表现的。但在合作交流、探索新知等方面发展的极不均衡。在学习的主动性、积极性等方面也有较大的差异。教学过程中，注重学生探究能力的培养．还课堂给学生，让学生去亲身体验知识的产生过程，拓展学生的创造性思维．同时，注意加强对学生的启发和引导，鼓励培养学生们大胆猜想，小心求证的科学研究的思想． 3重点难点 垂径定理”及其应用 垂径定理的题设和结论以及垂径定理的证明。 4教学过程 24.1.2　垂径定理 问题情境：你知道赵洲桥吗?它是1300多年前我国隋代建造的石拱桥,是我国古代人民勤劳与智慧的结晶．它的主桥是圆弧形,它的跨度(弧所对的弦的长)为37.4m,拱高(弧的中点到弦的距离)为7.2m，你能求出赵洲桥主桥拱的半径吗？ 活动2【活动】垂径定理 ⒈同学们能不能找到下面这个圆的圆心？动手试一试，有方 法的同学请举手。 ⒉问题：①在找圆心的过程中，把圆纸片折叠时，两个半圆? _______ ②刚才的实验说明圆是____________，对称轴是经过圆心的每 一条_________。 活动3【活动】垂径定理 ⒈在找圆心的过程中，折叠的两条相交直径可以是哪样一些位置关系呢？ ???? 垂直是特殊情况，你能得出哪些等量关系？ ⒉若把AB向下平移到任意位置，变成非直径的弦，观察一下，还有与刚才相类似的结论吗？ ⒊要求学生在圆纸片上画出图形，并沿CD折叠,实验后提出猜想。 ⒋猜想结论是否正确，要加以理论证明引导学生写出已知， 求证。 然后让学生阅读课本证明，并回答下列问题： ①书中证明利用了圆的什么性质？ ②若只证AE=BE，还有什么方法？ ⒌垂径定理：???????????????????????????????????????????????????? 分析：给出定理的推理格式? ? ?????????推论：平分弦（?????? ）的直径垂直于弦，并且?????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????? ??????????????? ????????????????????????? ??????????????????????????????????????? 活动4【练习】垂径定理 1．如图1，如果AB为⊙O的直径，弦CD⊥AB，垂足为E，那么下列结论中，错误的是（? ）． A．CE=DE??? B． ??? C．∠BAC=∠BAD??? D．ACAD 2．如图2，⊙O的直径为10，圆心O到弦AB的距离OM的长为3，则弦AB的长是（? ） A．4???? B．6???? C．7????? D．8 3．如图3，已知⊙O的半径为5mm，弦AB=8mm，则圆心O到AB的距离是（? ） ??? A．1mm???? B．2mmm ????C．3mm???? D．4mm 4．P为⊙O内一点，OP=3cm，⊙O半径为5cm，则经过P点的最短弦长为________； 最长弦长为_______． 5．如图4，OE⊥AB、OF⊥CD，如果OE=OF，那么_______（只需写一个正确的结论） 6、已知，如图所示，点O是∠EPF的平分线上的一点，以O为圆心的圆和角的两边分别 交于点A、Ｂ和C、D。求证：ＡＢ＝ＣＤ　 活动5【作业】垂径定理 1、已知：在圆O中，⑴弦AB=8，O到AB的距离等于3，求圆O的半径。 ⑵若OA=10，OE=6，求弦AB的长。 2.练习 P82页练习2 4.2?第二学时?评论(0)?????教学目标?评论(0)?????学时重点?评论(0)?????学时难点?????教学活动 24.1　圆的有关性质 课时设计 课堂实录 24.1　圆的有关性质 1第一学时?????教学目标?????学时重点?????学时难点?????教学活动?活动1【导入】24.1.2　垂径定理 问题情境：你知道赵洲桥吗?它是1300多年前我国隋代建造的石拱桥,是我国古代人民勤劳与智慧的结晶．它的主桥是圆弧形,它的跨度(弧所对的弦的长)为37.4m,拱高(弧的中点到弦的距离)为7.2m，你能求出赵洲桥主桥拱的半径吗？ 活动2【活动】垂径定理 ⒈同