社区管理制度与服务专业建设与发展规划.doc

PAGE PAGE 4 社区管理与服务专业建设与发展规划 一、专业人才需求和职业岗位分析 （一）专业人才需求分析 随着我国政治体制改革的进一步深化，社区在国家政治、经济和社会生活中的地位日益重要。随着城镇化进程的加快和人民生活水平的提高，居民对社区服务提出更高、更新的要求，加快和完善社区服务体系已成为满足居民服务需求和促进社会和谐的紧迫任务，而社区管理与服务人才的培养又是其中一个重要任务。 我国社会工作专业人才的培养起步较晚，第一个社会工作系直到1993年才在中国青年政治学院成立。之后，全国陆续有200多所高校设立了这一专业。 （二）就业岗位 1、在党政机关、企事业单位从事行政秘书、行政助理等工作。 2、在社区担任城管助理、民政助理、计生助理、司法助理、综合治理助理等工作。 3、在各非营利性组织中担任社会工作者。 二、师资队伍建设与发展计划 （一）现状分析 目前，社区管理与服务专业现有师资力量较薄弱，缺少知名专业带头人，教师队伍的职称结构不尽合理。专职教师2名，其中副高职称1名，中级1名。高学历教师的比例偏低，科研能力和科研水平有待提高。 （二）建设目标 力争到2010年使专业教师总人数达到15人，其中专任教师8人，兼职教师7人；职称结构、年龄结构、学历结构、技术结构更加合理；教师在消化吸收和转移专业先进技术、为社会服务等方面的能力都有显著提高；造就一批学生喜欢、行业认可的教学高手，教学评估达到优秀的教师占80%；培养一批实践能力强、操作水平高、具备国家职业资格高级证书的技术能手，使具有物业管理职业资格证等职业资格的“双师型”教师比例达80%；孕育一批能承担国家、省、市、企业委托科研课题的创新强手，使承接科技开发课题的高级职称教师数达到60%。最终形成一支在同行中有声誉、有成果、有影响力的高水平教师队伍。 （三）建设内容 1、加强现有师资队伍的进修提高。努力培养“双师”素质教师，完善其知识、能力标准评价体系，鼓励教师从事与专业教学有密切联系的顶岗实践或兼职，提高实践课教学能力。建立使教师持续跟踪行业技术水平的激励机制。对联系实际、成绩显著的教师给予奖励。 2、针对专业师资队伍目前的薄弱环节，加大师资引进力度。要有步骤地引进专任教师，初步建立一支年龄结构、学历结构合理，具有较高教学能力和技能型的高素质的教师队伍，“双师”比例保持在80％以上。在3年内引进社区管理与服务方向理论造诣高、实践能力强的骨干教师1名；引进有社区管理与服务相关工作经历的骨干教师1名，引进行政管理方向理论造诣高、实践能力强的骨干教师1名。 3、“培优、促新”，加强教师的继续教育和技术更新。重点培养1名专业带头人；每年安排2～3名教师进修或合作研究；同时，加大专业内部培训，每学期组织“技术前沿”系列专题讲座至少1期；制订优秀教师培养计划；坚持新教师岗前培训制度、青年教师导师制度和企业实践工作制度；另外，通过教师互相听课、优秀教师公开课、教学研讨等途径进行示范，指导教师改进教学、提高教学水平。 4、聘请社区管理与服务企事业单位中具有社区管理、社区服务、行政管理等专长的技术骨干共7名作为兼职教师。主要参与专业标准制定、专业教学、课程建设、实训室建设、教材编写、指导毕业生就业等，努力建立起一支整体结构优化、稳定的兼师队伍。 5、加强与城镇街道、党政机关、企事业单位的联系，充分利用社会资源，开拓校外实习实训基地，提高工学结合的办学水平和质量。 6、鼓励教师积极参与政府、社会、行业协会组织的各项社会工作，担任相关学会、协会、研究会要职，兼任政府、企业或团体的专家、顾问。在为社会服务的同时，锻炼和提高教师能力，扩大专业影响力。 三、教学建设与发展计划 （一）理顺管理体制，加大管理力度 建立社区管理与服务专业建设领导小组、教学督导与课程评估领导小组、专业与课程评估专家组等学术组织，制定《社区管理与服务专业教学管理制度》、《社区管理与服务专业科研管理制度》、《社区管理与服务专业青年教师培养制度》、《社区管理与服务专业教师行为规范》等各项制度。制定工作任务、工作计划和工作目标，并经常性进行检查，使本专业的各项工作有组织、有计划、有秩序地进行。 （二）加强教材建设 选用教材时优先选用省部级以上获奖的高职高专教材，选用近3年出版的高职高专教材或使用反映教学改革要求、具有高职特色的高质量的自编教材；积极鼓励系内教师参加教材的编写工作，争取三年内出版《社会学》高职高专教材1－2本。 （三）加强教学管理和改革 严格执行学院有关规定，加强课堂教学管理和实验实训课程管理，建立专业教学督导制度，保证教学质量。根据专业特点和培养目标，在摸索中不断修改和完善培养方案、教学大纲，以工学结合为切入点，科学合理地进行课程设置，加大课程安排的实践性和实用性，使该专业教学逐渐走向职业化、合理化和科学化