浅议对新课程的理解和复习策略.pptVIP

2．（高考）删减的教学内容 6. 在部分原有教学内容中某些知识点教学要求的调整 7. 同一教学内容课时的变化 　（5）数据处理能力： 　　　会收集数据、整理数据、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断. 　　 数据处理能力主要依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题. （7）创新意识： 　　　首先是能独立思考、善于发现、提出有价值的问题，选择有效的方法和手段分析信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题. 　　　创新意识是理性思维的高层次表现.对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强. 　 　3.个性品质要求 　　　个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观.具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神. 2、三角函数。由单纯注重三角变形和三角函数的性质、解斜三角 形，到兼顾三角函数定义和应用及经典结论的证明。新课标卷中 仍然坚持以考查三角恒等变形和三角函数的性质、解斜三角形为 重点，但也兼顾到解三角形的实际应用和三角函数的定义。注重 考查实际测量问题，凸显解斜三角形的应用。 值得一提的是2011年陕西理科卷第18题：叙述并证明余弦定理。 该题共9个字，堪称史上最简短的高考数学题！也是一个口号：让 题海战术见鬼去吧！ 直接要求证明经典结论，提醒我们复习备考中要强调知识的发生 发展过程，重视教材中重点知识的来龙去脉，知其然，更要知其 所以然。 3、数列。数列主干知识要求变化不大，最大的变化是新课标突 出了数列与函数的内在联系，强化了等差等比数列主干知识的 地位。新课标更加注重考查等差、等比数列数列的基本知识， 突出数列本质。07年首批3份新课标数学试卷中，这个特点就 已经表现的非常突出。3份试题中，只有广东卷把数列题作为 压轴题，考查的是等比数列的定义及求等比数列前n项和。宁 夏、海南卷数列只作为选择题考查，两道选择题都是考查等 差数列、等比数列的基础知识。山东卷把数列题放在解答题 第一题的位置，考查数列求通项与数列求和的基本方法(错位相 减法)。 全国范围来看，数列试题的总体难度有所降低。但各地新课标 考题中，易、中、难试题都有。所以我们不能盲目的认为新课标的 数列会降低难度。 另外，要注意新增的数列单调性，不仅仅是要知道定义，还要注 意与函数单调性的区别，以及数列单调性在求数列最大（小）项 中的作用。 4、解析几何。解答题从以前大纲版中对直线与圆锥曲线的位 置关系为重点转变到新课标考题中大量的曲线交汇问题，特别 是圆与其他圆锥曲线综合问题。小题变化不大，注重考查圆锥 曲线的定义和几何性质，难度偏易。直线与圆的方程的考查较 稳定，要求不高。 实际上，近年来年甘肃试题也有这个特点，解几解答题大多是 圆与其他圆锥曲线结合的问题。2013年甘肃新课标高考的解析 几何部分会延续2012年的考查模式。 一、从高中数学新课标的一些重要变化谈起 二、复习的策略 三、复习的时间安排、目标 一、从高中数学新课标的一些重要变化谈起 1．(高考）新增教学内容 8 推理与证明 选修2—2 6 框图（流程图、结构图） 选修1—2 10 推理与证明 选修1—2 12 算法初步（含程序框图） 数学3（必修） 课时数 教学内容 课程 二、复习的策略 2013年的高考是甘肃省新课程高考的第一年，我们都在摸着石头过河。现在能够摸得着的石头，就是新课程标准、考试大纲和先行进 入新课标高考的省市的高考试卷。我们只有认真研究新课程标准，考试大纲和先行进入新课标高考的省市的高考试卷。才有望高考中考出理想的成绩。 1.对新课程标准数学科考试大纲解读（2012大纲为例） I 考试性质 高考是选拔性考试，应具有较高的信度、效度、必要 的区分度和适当的难度。 II 考试内容 理工类高考数学科考试内容：新课程标准的必修课程、 选修课程系列2和系列4 III.考试目标与要求 1. 知识要求 对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次。 2. 能力要求 能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证 能力、运算求解能力、数据处理能力以及实践能力 和创新意识。 （2）抽象概括能力： 抽象是指舍弃事物非本质的属性；概括是指把仅仅属 于某一类对象的共同属性区分开来的思维过程。抽象 与概括是相互联系的，没有抽象就不可能有概