异化与回归—时时—走向“生活批判”的中国儿童教育.docx

摘要摘 摘要 摘 要 本研究是一项批判性研究。“批判往往缘起于人们对现实的不满，其目的 是在运用理性理解事物的基础上，追求对现实的超越，因此“破”中求“立是 批判性研究的基本理路。据此，本研究以儿童生活异化为切入点、以批判性研究 为视角、以儿童生命的内在价值为理据、以教育回归生活为诉求，从宏观上形成 了本文的研究问题、研究思路及其框架结构。 成长是儿童生命的内在价值诉求；生活是人存在与生成的基本方式；生活的 质量直接影响着人的生命成长的质量，所以，理解与审视儿章的生活是理解与审 视儿童成长和儿童教育最基础的切入点。在现代成人本位的教育文化环境中，由 于受不良观念的影响，儿童教育物化了，这导致儿童生活的价值在教育场域中总 是被放置在生命中后期的“目标中给予审视，总是被放置在“天性一文化的 割裂状态中给予审视，结果消解了儿章生活本应具有的当下台目的性。儿奄生活 在自己的生活之外，儿童生活异化了，儿童生命的成长受到了阻碍。 儿童是未特定化的、生成着的存在，儿章的生命向世界无限敞开着，儿童与 世界之间形成的敞开互动过程，便是儿童的生活过程。对儿童而言，生活着就是 生长着。儿童是携带着丰富的种族进化“遗产”来到世界的，其独特的身心特征， 决定了其生活的特殊性。这使得从他们来到世界的那刻起，就以自己特有的方式、 遵循着自己生命时间的大纲，在与世界的关涉中展示着自己的内在天赋潜能。儿 童的生活就