数学人教版九年级上册垂径定理（2）教学设计.docVIP

24.1.2垂径定理(第2课时) 课题 垂径定理(第2课时) 备课时间 2016-8-9 课型 习题提高课 上课时间 教 学 目 标 知识与技能 进一步探索和掌握垂径定理的推论,明确理解“知二得三”的意义. 利用垂径定理及其推论解决相应的数学问题 过程与方法 经历观察、思考、推理和论证等过程，探索垂径定理的推论。 在利用垂径定理解决数学问题的过程中，注意运用迁移和数形结合等数学思想与方法。 情感态度价值观 学生在探索的过程中，体会学习的快乐，进一步体会数学的应用性，培养学生的创新意识。 教学重点 垂径定理的推论 教学难点 垂径定理及推论的应用 教具 教 学 过 程 问题与情境 师生行为 备注与修改 创设情境导入新课 一节课学习的垂径定理及推论的内容是什么？你能结合图形利用符号语言来说明吗？ 在垂径定理及其推论中，条件有几个，结论有几个？你知道知二得三的含义吗？ 如图，若AB是⊙O中的一条弦，而另一条弦CD是它的垂直平分线，则CD过圆心，即是否是这个圆的直径？如何说明。 问题1复习上节课所学，主要由教师提出问题，学生回顾后进行回答。 问题2由学生思考后进行总结和体会。 问题3由教师提出，学生思考，教师并不急于得到答案，只是作为问题情境，引出本节课的内容。 合作交流探究新知 垂径定理的其它推论 如上图，若弦CD垂直平分另一条弦AB，则是否可以根据圆的对称性得到，BC是圆的直径？且CD是否平分弦所对优弧和劣弧？ 如果条件为CD平分AB所对的优弧和劣弧，则CD是直径吗？CD平分且垂直于弦AB吗？ 根据“知二得三”规律，你还能变化出其它推论吗？它们是否都成立？ 观察和思考若直线CD具备了以下五个条件中的两个，是否都可以得到其它三个结论？①过圆心（即CD是直径）②垂直于弦；③平分弦；④平分优弧；⑤平分劣弧。 你能总结和概括“知二得三”意义吗？ 结合刚才得出的问题，教师引导学生利用圆的对称性来解决问题1。 可以继续利用对称性来解释问题2。 教师循序渐进提出问题3，引导学生进行思考。 进一步引导学生理解“知二得三”的含义。 老师总结和板书结论。 灵活应用 提高能力 垂径定理在作图方面的应用 如图，有一段弧AB，你能用尺规将其平分吗？四等分呢？ 垂径定理在计算方面的应用 （1）已知，若⊙O中有两条平行的弦分别分8cm和6cm，且圆的半径为5cm，求两条弦之间的距离。 （提示学生一定要考虑两条弦的两种位置关系） （2）“圆材埋壁”是我国古代著名数学著作《九章算术》中的一个问题：“今有圆材，埋在壁中，不知大小，以锯锯之，深一寸，锯长一尺，问径几何？” 垂径定理在生活中的应用 如图，你能用什么方法确定这个残缺的圆的圆心？ 教师出示问题，并引导学生利用垂径定理的推论来解决。 教师引导学生画出图形，考虑两种位置关系，利用勾股定理解决计算问题。 先让学生多读题，弄清题意和条件，画出图形。 以此问题激发学生学习的积极性，培养学生的爱国情。 小组讨论，进行思考，教师巡视并进行提示的指导。 小结升华与作业 小结升华 你从本节课中学到了哪些数学知识？ 学习中你掌握了哪些方法？ 你还有什么疑问？ 作业 课堂作业 P88 8、9、10家庭作业 练习题一份 让学生回顾总结，反思提高。 板书设计 教学反思