检阅的教学设计.docVIP

《检阅》教学设计 教学口标 1、 有感情地朗读课文。 2、 理解课文内容，感受博莱克坚强自信，体会队员们对博莱克的尊重和爱护。 教学重难点 理解课文内容，体会队员们对博莱克的尊重和爱护 教学过程： 一、谈话导入，交流入题。 1、 师生交流，了解词语“检阅” 师：同学们，今天我们要一起学习一篇新课文一一《检阅》。（板书课题） 全班齐读课题。 师：谁知道检阅是什么意思 生回答 师：对，检阅就是一种盛大的仪式，一般由高级官员检验军队或群众队伍。那么 同学们，你们见过检阅的场景吗？ 师：（播放国庆50周年大阅兵仪式），看了这段检阅的场而，你有什么感受。 生：激动。（壮观、热血沸腾、为之而骄傲） 师：今天我们就來学习一篇关于检阅的课文，这个故事发生在波兰首都华沙的检 阅中。同学们打开课本，课文中有一段描写检阅的场景，犬家来找一找是哪一自 然段？ 2、 初步感知课文， 生默读查找。 师：谁來当小小播咅员，把检阅的场景向大家介绍介绍。先说说当播咅员应该具 备哪些条件？ 生：声音要好听。 生：声音响亮。 生：语音标准。 生：感情丰富。 师：好，谁来试试？谁最棒？ 生：读“检阅”的段落。 师：再看图，检阅的场景有什么特点？出示有关检阅场而图片的多媒体。 生：人多。 生：人山人海。 生：有国家领导人和外国贵宾。 生：热闹。 生：彩旗飘扬。 生：我发现人们手捧鲜花。 师：你会用一个词来形容“检阅”吗？ 句式训练：检阅是（ ）的活动。 师：检阅这样隆重盛大，也许有人一辈了也无法参与。如杲有机会参与这样盛大 的检阅，展示自己的风采，你会放弃吗？ 生：（齐）不会！ 师：是的，谁都不会放弃 二、走进故事，深入感知。 师：看图，检阅时人真多，步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也过去了, 大家看，现在向我们走来的是哪支队伍呀？ 引导学生齐读：（多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上 彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步兵过去了，炮兵过去了， 青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。） 生：是儿童队员的队伍。 多媒体出示儿童队员的队伍 师：不知道同学们发现没有，这支队伍里有一个特殊之处。 生：有，在这支队伍里有一个拄拐的孩子。 多媒体出示冇关闿莱克的图片 师：这个拄拐的孩了是谁呢？ 生：博莱克 师：让我们大家一起认识他 多媒体出示有关博莱克的图片。 （-）、走进博莱克。 1、简单介绍博莱克的情况，并理解“截肢” 师：看，这位小伙子就是博莱克。大家看看，他和我们冇什么不一样吗？ 学生回答并借机让学生理解什么叫做“截肢”。 2、 博莱克作为一个截肢的孩了，在队伍里有没有拖队伍的后腿呢？他在队伍里 冇什么表现？ 出示课文的第十二口然段，引导学生朗读博莱克在队伍里的表现。 3、 通过课文的理解，激发孩子的想象，让孩子能够更深一步的走进博莱克，为 他喝彩。 师：看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？生：博 莱克，你真了不起，我佩服你！ 生：博莱克，你是一个勇敢的小伙了，我要向你学习。 生：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！ 师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！ 生齐读。 师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么 呢？ 生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在练 习。 生：我看到他的头上流出了很多汗。 生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：T専莱克，休息休息吧。”但他 没有停下来，还在练习。 师：你不仅看到了，而且还听到了他们在说话。好！同学们，这一幕幕镜头， 一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由 衷的称赞这个自信、坚强的孩子一一 生齐：这个小伙子真棒！ 师：让我听到你发自内心的称赞！ 生再次齐读。 师板书“这个小伙了真棒” （二）、走进儿童队员 “这些小伙了真棒！” 1、质疑：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队 员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称 赞呢？ 2、 学习课文的2——9段 师：没考虑这个问题是么？没关系，耍搞清楚这个问题并不难，就让我们镜头 回放，只要我们走进检阅前的那次讨论屮，去看看，去听听，去想想就明白了。 （出示课文2——9段）读一读，想想自己知道了什么。 3、 通过学习课文，感受孩子们一开始的为难。 儿童队员们都在讨论，游行检阅时闿莱克怎么办？ 小结：觉得很难办。默读，从哪儿看出來很难办？划出有关句了。 3、指导学习“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍屮间？可是 跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ ”“俱乐部里立刻鸦雀无声了，事情确实非常难 办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。队长，”终于有一名队员