做一名快乐小学数学教师讲座课件.pptVIP

互动式 其实幽默化的批评语言就像一剂“良药”，不仅能调动学生学习的积极性，还能提醒学生上课要认真听讲，起到一举两得的作用，同时还能避免学生抵抗情绪的产生。 幽默感是建立在丰富知识的基础上的，是智慧的火花。不断的扩大我们的知识视野，吸取多方面的知识乳汁，才能把握各种事物之间的联系，以巧妙的比喻，创造出幽默的情趣来。 三、做个学生喜欢的教师 4、不要吝啬你的表扬语言。 四、做个有创新的老师 ? 某国际学校的老师出了一道开放性问题：“你对其他国家的食物短缺有什么自己的看法？”非洲学生问：什么叫食物？欧洲学生问：什么叫短缺？美国学生问：什么叫其他国家？中国学生问：什么叫自己的看法？ 十万个为什么？ 从2014年起，我们德宏州全州开展了新一轮的课堂改革，我们芒市四小也有了自己的改革构想。在学校的安排下，我率先引领我们年级组教师走进了课改，积极探索适合于学生发展的最优化的“导引精练，当堂反馈”的教学模式。这种学习模式重在培养学生自主学习，合作学习的能力，鼓励学生自主探究，在质疑中掌握知识，学会学习，培养能力。一年过去了，我们班已经成了学校里课改最成功的班级，学生的能力有目共睹，学生多次为省、州、市级领导进行课堂学习展示，得到了领导的赞扬，成了课改的领头羊。现在，请跟随我一起去看看我们课改班的课堂，你们会欣喜地发现，原来当老师也是那么有成就感： 我校“导引精练，当堂反馈”课堂学习模式，分为自学，群学，展学，当堂反馈四个板块。 自学就是自主学习，它是我校“导引精练，当堂反馈”课堂学习模式的第一步。为了保证自学有实效，我们设计了导学案，在每一课导学案的自学版块中都呈现了自学提示，帮助学生学会自学。 群学就是以小组为单位开展合作学习。群学，是学生个性化学习交汇的一个窗口，是体现团队精神的一种学习方式，也是互帮互助，共同提高的一个平台。群学能让学生学会互助，学会合作，学会交流，学会探究。 在“导引精练，当堂反馈”学习模式的建构与实践中，我们把课堂还给学生，力求自学有方法，群学有探究，展学有思路，反馈有效果。让学生在自学，群学，展学中实现知识的获得与能力的提升，实现自我的展示与思想的交汇，实现胆量的锻炼与个性的张扬，正是这别样的课堂，让我们收获了别样的精彩！ 展学是我校“导引精炼，当堂反馈”学习模式的关键环节。它是学生知识生成和能力提升的过程。展学要求学生动口、动手、动脑来展示小组学习的成果，在展学中，要让学生大方自信地“动”，畅所欲言地说。展学，让孩子们更加积极地融入学习中，学会倾听他人的观点，学会陈述自己的认识，勇于提出自己的看法，善于创造性地学习和运用所学知识建构自己的知识体系。做到展知识，展能力，展方法，展思想，展风采，展自信。 课改课堂视频.wmv 学生的质疑 1、老师为什么一个大和尚能吃三个馒头，三个小和尚才能吃一个？太不公平了。 学生的问题 2、老师为什么用数对表示位置时，一定要先写列再写行？就不能先写行再写列吗？ 3、在教学用字母表示数中字母的取值范围时：学生：我想问问大家，从古到今活得最长的人是几岁？ 4、为什么人在月球上举起的重量会是地球上的六倍呢？ 5、是谁想到的进一法和去尾法？ 故事《一双跑鞋》 两个人在森林里，遇到了一只大老虎。甲就赶紧从背后取下一双更轻便的跑鞋换上。 乙急死了，骂道：“你干嘛呢，再换鞋也跑不过老虎啊！” 甲说：“我只要跑得比你快就好了。” 感悟： 二十一世纪，没有危机感本身就是最大的危机。 我想知道： 当老虎来临时，你有没有准备好自己的跑鞋？ 我想： 无论是我们个人，还是我们的学校这个集体，都需要一双属于自己的跑鞋！ * 芒市四小 杨荣慈 杨荣慈，女，汉族，出生于1979年8月。本科学历，小学高级教师。1999年毕业于德宏州民族师范学校，2010年至今在芒市第四小学任教，是学校名师工作室数学学科负责人。曾连续三次获得中小学教师综合素质培训专题优秀个人；是潞西市“优秀教师”、“十佳教师”。先后在州、市课堂教学竞赛、说课竞赛、教学设计比赛中荣获一等奖。多篇文章分别在州级、省级和国家级获奖并发表。 与表妹背对背的睡在同一张床上 下雨戴着斗笠打伞 墙上种白菜 心灵感悟 店主 解梦先生 3个奇怪的梦 一个人面对挑战，是否能成功，心态起到了决定性的作用。 异想天开 （白费劲） 多此一举 没戏了 高种（中） 有备而来 翻身的时候到了 儿子的日记