提高英语听力、理解能力的方法与策略.pdfVIP

提高英语听力理解能力的策略 一、造成听力反应及理解困难的几个因素 1、学生自身的语音素质不高造成理解障碍。 如长期读不准单词发音，特别是发音相近的词。如：bad-bed ship-sheep beat-bit count-cant here-hair much-march quite-quiet kitchen-chicken mouth-mouse.。 2、 语言基础知识不熟造成理解困难。 这一点包含了：学生语法知识掌握不全面以及词汇量上的欠缺。语法障碍导 致学生理解速度跟不上听力材料的录音速度。在真实的交际中，往往会感到听比 读难。其原因通常就在于听觉感知的速度不够快。而词汇是搭建语言的基础，要 想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。在听有声材料的时候，听者不 仅仅是辩音，同时也是对连贯语流进行同步，准确解意的过程，如果连贯的语法 中出现陌生的音 （即生词），就难以辨别其意 3、 综合理解障碍 听力的最终目的是达到句子、篇章等的综合理解。如仅有语音、词汇、语法 等等这些良好的基础而没有良好的听力技巧仍然很难提高综合理解能力。有的学 生不善于抓关键词和掌握篇章大意，总是把注意力集中在单词单句上，结果一篇 200字左右的短文，学生自以为听懂了但到头来却没有记住所听内容，出现听了 后句忘了前句的现象。还有的同学遇到生词便停下来，苦思冥想，更有甚者每听 一句便将其译成汉语自认为是懂了，殊不知这样的翻译过程影响了下文信息的输 入，听到的是支离破碎的英语，即使翻译的再好也不能达到文章的综合理解。 4、 母语干扰影响听力的反应速度。 许多学生在听到一段语言信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不 能直接将语言信息转化成一个情景或一幅画因而影响了反应速度，理解程度 和记忆效果。 6、 文化差异对听力的影响 有时一篇听力材料中虽然没有生词，学生却仍不明白。这就是由于不了解英汉文 化差异造成的。因此，学习一门语言还应了解相应的文化常识。 7、 心理障碍 心理障碍主要表现在听音时过于紧张或注意力不集中两个方面，注意力不集 中的情况对信息的输入会出现断层，这势必会影响听力的效果，过于紧张会使脑 子出现短暂空白，这种状态下的听力理解也不能保证其连续性和正确性。在听力 时要保障良好的心理状态，一般指做听力训练时，学生的心理要放松，但注意力 要高度集中。保持良好的心理状态，是一个习惯培养的问题，需要学生长期地、 自觉地去意识，去调节，去控制，最后养成一个下意识地自然而然地条件发射。 二、提高听力理解效率的应对策略   1、认真教好音标，严格把好音标关 学好音标是学好英语的前提条件，学好音标对未来的英语学习是一件一劳永 逸的事，音标基础的好坏决定了一个人的语音、语调。初中教师应认真抓好音标 教学，使初中生人人都能通过音标关，教好音标，让学生打下良好的基础，对提 高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。 2、加强语法训练， 引导及帮助学生扩大词汇量 语言的学习离不开语法以及词汇的学习和积累，学英语不讲语法，不记单词 是不行的。对于语法学习只应让学生多加练习，反复操练。另外，在教学环节中 教师应注意扩大学生的词汇量，并教给他们正确的方法。如分类记忆法，按拼音 记忆单词，按结构记忆单词等。在听力训练过程中也要不失时机的将听到的生词 或旧词的各种用法加以解释，说明。另外，还要教给同学们一些根据上下文猜词， 挑出重点词，关键词的技巧，那就要日积月累，使学生们一定把基础打牢。 3、重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯 在听力教学中，教师要对学生进行听力技巧训练，这是提高学生听力理解水 平的有效措施。要教会学生听音前注意略读捕捉信息，即要快速浏览习题，捕捉 一切从题面上得到的信息，听时要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技 巧，听句子回答问题时要把题干、问题有机的联系在一起，听对话和短文时，要 抓主旨大意，切忌偏重两个词而忽视全文。同时要帮助学生纠正不良的听力习惯。 4、重视日常教学的听力训练 提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。，教师要用英 语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中， 想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习 册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。 5、做好听后纠正工作