数学人教版九年级上册二次函数y=a(x－h)2＋k.docVIP

《二次函数y=a(x－h)2＋k的图象和性质》教案、学案一体化设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王霞 课题 二次函数y=a(x－h)2＋k的图象和性质 课时 1课时 教学目标设计 知识目标： 1．使学生理解函数的图象与函数y=ax2的图象之间的关系。 2．会确定函数的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。 3．让学生经历函数性质的探索过程，理解函数y=a(x－h)2＋k的性质 情感目标： 进一步培养数形结合方法研究函数的性质 教学方法设计 让学生积极探索，并和同伴进行交流，勇于发表自己的观点，从交流中发现新知识.交流中发现新知识. 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 知识回顾 （教师出示知识回顾练习题，学生先独立完成，后集体订正交流。） 导入新课 一、知识回顾，引入新课 知识回顾 1．函数+1的图象与函数的图象有什么关系? (函数+1的图象可以看成是将函数的图象向上平移一个单位得到的) 2．函数的图象与函数的图象有什么关系? (函数图象可以看成是将函数的图象向左平移2个单位得到的) 提出问题，引入新课 3．函数的图象与函数与的图象有什么关系?函数有哪些性质? 教师出示问题 学生集体回答 自主学习，合作探究 （让学生先独立画出图像，通过观察图像找出顶点坐标和对称轴，然后同桌交流） 对照图像，总结规律 巩固练习 （积极参与探索图像之间的位置能否通过适当的变换得到，多和同学交流，并虚心采纳别人合理的意见） 二、自主学习,合作探究 自主学习：在同一坐标系中画出函数图像，与的图像。并写出的顶点坐标及对称轴 总结：二次函数的顶点坐标和对称轴。 的图像的对称轴是直线x=h，顶点坐标是（h，k） 做一做：请填写下表： 函数解析式 图像的对称轴 图像的顶点坐标 合作探究 请比较这三个函数图像有什么共同特征？ 图像之间的位置能否通过适当的变换得到？ 由此，你发现了什么？ 探究二次函数和图像之间的关系 结合学生所画图像，引导学生观察比较与的图像位置关系，直观得出：的图像的图像。的图像的图像 （结合多媒体演示） 再引导学生刚才得到的的图像与的图像之间的位置关系，由此得出：只要把抛物线先向左平移2个单位，在向上平移3个单位，就可得到函数的图像。 在学生画函数图象时，教师巡视指导 教师可组织学生分组讨论，互相交流，让各组代表发言，达成共识 学生独立完成填表 教师找学生代表订正答案 探究活动由学生自主探究后小组交流，对有困难的学生教师可适当点拨 教师演示多媒体  教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 归纳总结，形成规律 （体会由特殊到一般的数学思想在探索归纳中的应用） 总结的图像和图像的关系 （）的图像的图像的图像。 。 口诀：（h、k）正负左右上下移 （ h左加右减 k上加下减） 学生：合作交流 教师：组织学生表述交流，得出结论。 巩固练习，培养能力 （巩固性质及应用性质来解决问题） 师生合作解决丛书第 46页二、6和变式训练。 变式：抛物线不动将x轴y轴分别向下、向右平移两个单位得到的抛物线是y=-x2，则该抛物线的解析式是什么？ 学生：讨论、交流。 教师：引导、适时点拨。 总结回顾，掌握本节重点 三、总结回顾： 1、函数的图像和函数图像之间的关系。 2、函数的图像在开口方向、顶点坐标和对称轴等方面的性质。 教师：引导学生回顾本节内容，鼓励学生大胆质疑。 学生：畅所欲言，交流自己的所得。 板书设计 1、二次函数的顶点坐标和对称轴。 的图像的对称轴是直线x=h，顶点坐标是（h，k） 2、的图像和图像的关系 图像可平移得到（h左加右减 k上加下减） 课后反思 在本节教学中，教学从回顾上节人手，使学生熟练掌握二次函数、是由如何平移得来，在此基础上，引导学生思考函数的图像是由如何平移得来？这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点，体现了学生主动学习的方法学习理念，这一点正是新课程所强调的学习方式的改变。总之，这节课学生在愉悦的氛围中掌握了知识。